利用信息技术开展地理新课程教学思路和方法.pptVIP

关于信息技术与课程整合 据《美国学生教育技术标准》：课程整合是以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，信息技术整合于课程才是有效的。技术应该像其它所有可能获得的课堂教具一样成为内在组成部分。 据《中国教育技术标准》：实施《标准》的最佳方 法是进行教育技术标准、课程标准和课程内容的整合。 实现信息技术与课程整合必须有两个条件：一是掌握信息技术的基本知识和技能，并把它转化为能力和责任；二是运用系统科学的观点和方法，对课程内容和教与学的全过程进行认真规划，进行教学设计。 一 信息技术在地理课程中应用的重要意义 ⒈信息技术在地理课程中的应用是新课标的基本教育理念 “强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。” 关于信息技术与课程整合 据《美国学生教育技术标准》：课程整合是以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，信息技术整合于课程才是有效的。技术应该像其它所有可能获得的课堂教具一样成为内在组成部分。 据《中国教育技术标准》：实施《标准》的最 佳方法是进行教育技术标准、课程标准和程内容的整合。 ⒉《地理信息技术的应用》被列为重要的选修课程 高中地理课程由三个必修模块和七个选修模块组成，其中的第七个模块是《地理信息技术的应用》。这门课程主要向有兴趣的学生介绍地图与遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GRS）的有关知识和初步的操作技能。 ⒊课程目标的实现有赖于信息技术的支持 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度表示课程目标。 以计算机多媒体为核心进行多种媒体的优化组合，去创设地理学习情境，并以此组织学生进行探究，是培养学生能力，组织学生的学习过程，优化地理学习过程，促进学生观念变化，实现地理教育目标的必要条件。 信息技术在地理教学中的应用主要包含三方面的内容： ⑴ 信息资源的呈现形式； ⑵ 信息技术环境下教学方式和方法的变革； ⑶ 信息技术应用引起的师生教学行为的变化。  地理教学信息资源呈现方式的发展 ⒈电子地图及其应用 由频幕显示的数字化的地图称为电子地图 ⑴ 栅格电子地图:清晰的栅格电子教学地图(中国政区 ) ⑵ 矢量电子地图 : 清晰的矢量电子教学地图（中国太阳辐射总量的分布图） ⑶ 超链接交互式动态电子地图: ●季风洋流 ●世界气候类型分布 ●洋流多媒体练习 ⑷ 海量数据库支持的GIS电子地图:图行天下网站上的电子地图 ⒉遥感图像的应用 ⒊计算机多媒体的应用 ⑴ 多媒体电子板书 例1:地球公转的地理意义总结练习 例2:大气环流课案首页 ⑵ 动态模拟演示和游戏式教学软件 案例：利用地球公转地理意义课件探究四季的划分（四季划分） 课件：月相 活动星图 游历世界 ⒋地理学习网站 例⒈地球在宇宙中的相关互联网站 例⒉吉林二中板快构造学说专题学习网页 总之，现代信息技术的应用，使得教学资源的呈现方式发生了极大变化。这种变化的主要特点是：教学资源的数字化、智能化、多媒体化和网络化。教学资源信息化的发展，极大地提高了教学资源的表现力，扩大了师生的视野，提高了教学的效率。这是实现优质教育，实现地理教育现代化的必由之路。 三 信息技术的应用与课堂教学方式的变革 ⒈教学方式的变革 ⑵ 网络教室中学生自主探究教学方式 创设虚拟学习情境——提出问题——观察计算机模拟演示、操作计算机分析数据——讨论问题得出结论 案例: 沙尘暴的思考 (资源 课堂实录) ⑶利用地理学习网站或互联网，组织学生进行课外研究性学习 案例:北京市热岛效应的研究 案例：衣、食、住、行话地理 ⒊ 教学环节中内容的充实和方法的改进 信息技术环境下，无论采用哪种课堂教学方式上课，大体上都经历以下几个教学环节： 导入——演示探究——小结、练习和拓展 案例 ： 地球公转的地理意义 关于“导入”