大树桩你有几岁教学设计.doc

张家店小学音乐教学设计 课 题： 大树桩你有几岁 版 本： 人音版 书 册： 第5册 姓 名： 赵晓欣 年 级： 三年级 用音乐和爱一起拥抱自然 张家店小学三年级唱歌课教学设计 教学基本信息 课题 大树桩你有几岁 学科 音乐 学段 中 年级 三年级 相关 内容 感 受 与 鉴 赏：音乐表现要素、音乐情绪与情感 表 现：演唱、演奏 创 造：创编旋律 音乐与相关文化：大树年轮 教材 书名： 北京市义务教育课程改革实验教材 音乐 第6册 出版社： 人民音乐出版社 出版日期：2004年11月 是否已实施 未实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 赵晓欣 张家店小学 实施者 指导者 课件制作者 赵晓欣 张家店小学 其他参与者 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计的指导思想是按照主动探究、给学生提供创造空间和拓展丰富学生的自然科学知识，设计教学活动，进行《大树桩你有几岁》的教学的。 （二）理论依据 音乐课程标准在课程理念一节中指出正确处理课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知能力的关系。强调音乐知识和技能的学习所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。因此本课的教学设计在以学生发现问题和探究结果自主学习的基础上，丰富学生的音乐知识和文化素颜，并给学生提供了创造的空间。 二、教学背景 （一）教学内容分析 《大树桩你有几岁》是由四个乐句组成的一段体歌曲（结束句是第四乐句的重复）。基本节奏是 “× × ×∣ × × ×∣ × × ××∣×－－∣”。旋律进行中力度的变化对比增添了欢快而热闹的气氛，把歌曲推向高潮。衬词“哎呦呦呦”、“啊哈哈哈”的使用刻画了小朋友数圈圈的有趣情景。结尾句渐弱和弱记号的使用，给人一种余音未尽的意味和风趣感。这首歌的艺术形象鲜明生动，并向学生传授了自然科学知识，激发了他们的学习兴趣和愿望。 （二）学生情况分析 本次调研采用了访谈和问卷两种方式，并在结束后进行了相关数据的分析得出了如下结论： 我校三年级的学生具备了对音乐的初步感受与鉴赏能力，可辨别音乐情绪和节拍的不同，能听辨出旋律的高低、快慢、强弱、长短。通过访谈得知学生90%以上的学生都不了解大树的年龄这一自然科学知识。喜欢演唱关于植物的歌曲的同学达到了100%。对于歌曲中出现的音乐记号已经是旧知我也进行了问卷，测试，结果26%的同学全对，可见常用的音乐记号掌握的不是很好。对于创编乐句100%自己创编节奏和旋律。孩子们天真、好玩、爱模仿、富有想象力，这使得我在课上有了清晰的思路，引导学生借助艺术形象，掌握自然科学知识。并且对歌曲中顿音记号和力度的记号在演唱中认真体会，加深印象。分析歌曲的旋律特点，引导他们创编出自己喜欢的五声调式旋律乐句。 （三）教学方式与手段说明 1、教学方式： 本课是新授课，主要采用了创设情境、聆听、演唱、演奏、模仿、等方式。 2. 教学手段： 采用多媒体教学，把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿课堂教学始终,并配以体验、视唱、听辨、小组合作、探究、创编等手段进行。 （四）技术准备 1. 采用音乐软件“TT” 制作歌曲的歌篇； 2.运用视频播放软件下载相关内容 3.ppt幻灯片（歌谱、节奏、大数年轮的图片） 4、画图处理 （五）前期教学状况、问题与对策 1.我校三年级的学生对于音乐知识的掌握是一个弱项，本节课顿音记号”、 “节拍”、“力度记号”“结束句” 这些都是在以前的教学中出现过，也明确过他们的名字与作用，虽然在平时的教学过程中也进行了讲解，但只是一带而过并没有特别关注这一点，所以当看到记号、力度记号时容易发生混淆不清的现象。所以本课的记号学习我贯穿在了演唱中，通过对比演唱的方式加深学生的印象，这样既不是枯燥的讲解，也能帮助学生记忆各种不同的音乐记号。还会以检测的形式出现，起到巩固和熟悉掌握音乐记号的作用。 2．学生不具备看谱直接视唱准确的能力，教师反复指导和用琴引领纠正音高演唱位置，已达到准确的固定演唱。但是学生能够做到看乐谱运用口风琴准确吹出音高。课上教师设计以口风琴接龙吹奏歌曲第四乐句帮助学生解决音高和附点问题。 3. 关于大树的年轮的自然知识我采用了图片的形式帮助学生们理解。 三、教学目标 （一）情感.态度.价值观 目标 在活泼、轻巧的歌声中体会歌曲中的少年儿童大树桩对话的童趣。 （二）过程与方法目标 在演唱、聆听、对比中唱会歌曲并体会歌曲对大自然的赞美之情。 （三）“知识与技能”目标 能够用活