学前教育演进和发展.ppt

参考文献： [1]孙培青.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,2000. [2]霍力岩.工业技术革命背景下世界幼儿教育的发展历程[J].北京行政学院学报,2000,(5). [3]赵寄石.学前教育论稿[M].江苏:南京师范大学出版社,2001. [4]庞丽娟,夏婧,张霞.世界主要国家和地区学前教育免费政策:特点及启示[J].比较教育研究,2010(10). [5]Roger Neugebauer．Early Childhood Trends Around the world[J]．Exchage,2007(5～6). [6]高敬.早期教育机构质量的重要性、内涵与评价[J].学前教育研究,2011(7). [7]曲玲.英国和新西兰学前教育督导评估指标比较研究[J].教育测量与评价,2010(10). [8]Ebele Msduewesi.文化与幼儿教育的非洲视角：早期教育价值的确认[J].学前教育研究,2004(7-8). [9]Joan Waters女士.文化与幼儿教育的澳大利亚视角：多元文化趋势[J].学前教育研究,2004(7-8). [10]周满生.全纳教育:概念及主要议题[J].教育研究,2008(7). [11]于冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议[J].学前教育研究,2005(11). [12]虞永平.生活化的幼儿园课程[M].北京:高等教育出版社,2010:17. [13]中国学前教育发展战略研究课题组.中国学前教育发展战略研究.北京:教育科学出版社,2010:30. [14]Nirmala Rao,周兢.以全球性视角看文化对幼儿教育政策和实践的影响.学前教育研究,2004(7～8):9～11. [15]蔡迎旗.学前教育概论.武汉:华中师范大学出版社,2006:179. [16]Anjana Mangalagiri,张旭.文化与幼儿教育的联合国儿童基金会视角：全球协同合作.学前教育研究.2004,(7-8):20-22. [17][美]托宾.从民族志研究视角看学前教育的质量[A].朱家雄.国际视野下的学前教育.上海:华东师范大学出版,2007,131. 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 二、政治与学前教育 （一）政治与学前教育的合理界限 学前教育的教育对象、教育方式、教育目标，都会受社会的政治制度影响。 民主的政治为学前儿童的教育创造了良好的政策、制度和文化环境，为创造稳定的政治局面和培养社会发展所需的优秀人才打下坚实的基础，进而促进学前教育事业的健康发展。 （二）政治直接作用于学前教育 对于我国而言，主要是通过相关的政策法规、经费投入等方面来体现政府对学前教育的职责。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年） 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》（2003年） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 三、人口与学前教育 人口对学前教育的影响主要体现在以下几方面： 人口数量对学前教育的影响 人口质量对学前教育的影响 人口结构对学前教育的影响 人口生育政策影响学前教育 （一）人口数量对学前教育的影响 人口数量对学前教育发展的影响主要表现在两方面： 人口数量影响学前教育发展的规模和质量 人口数量影响着学前教育结构 我国留守儿童、流动儿童的数量近年来逐渐增多，如何满足这些特殊群体的入园需求，也是我国学前教育发展必须考虑的人口因素。 （二）人口质量对学前教育的影响 人口质量对学前教育的影响表现为以下两方面： 直接影响是指入学者已有的水平对教育质量的影响。 间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，进而影响以新生一代为教育对象的学前教育质量。 （三）人口结构对学前教育的影响 依据人口本身所固有的特征，将人口划分为人口的自然结构（如年龄、性别等）、社会结构（如民族、文化等）和地域结构（如自然地理结构、人口的城乡结构等）。如： 人口的年龄结构影响着学前教育在教育系统中的比例。 人口的文化结构和民族结构对学前教育的影响更为复杂，需要提供多样化的学前教育机构和不同的教育内容和方法，以满足不同民族对学前教育的不同需求。 【资料贴吧】 流动人口对学前教育的影响 20世纪90年代