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影响考研成功率的因素分析 ——以郑州航空工业管理学院为例 郑州航空工业管理学院 胡群、秦博、王雪 目录 摘要……………………………………………………………………………………2 一、问题的提出………………………………………………………………………2 二、相关研究综述……………………………………………………………………3 三、我校考研成功率的概况…………………………………………………………3 （一）我校考生成绩总体情况……………………………………………………4 （二）所报与所学专业一致性的探究……………………………………………4 （三）专业型硕士…………………………………………………………………5 （四）考研辅导班对整体录取结果的分析………………………………………5 四、考研率影响因素的描述性分析…………………………………………………5 （一）政治、英语成绩与考研结果的分析………………………………………5 （二）平时成绩与录取结果………………………………………………………6 （三）总复习时间、每天学习时间与录取结果的分析…………………………7 （四）固定教室与录取结果………………………………………………………8 五、模型的构建………………………………………………………………………8 （一）数据来源及变量的选择与测量……………………………………………8 （二）研究假设……………………………………………………………………9 （三）实证模型设计………………………………………………………………10 六、实证分析与结论…………………………………………………………………10 （一）多元线性回归模型分析……………………………………………………11 （二）二项logitic模型分析………………………………………………………12 七、启示及建议………………………………………………………………………14 参考文献……………………………………………………………………………16 附录…………………………………………………………………………………17 摘要：近年来随着高校本科生招收人数上涨，就业难已成为社会的一大难题。一方面高校毕业生就业竞争日益激烈，而另一方面社会对毕业生的要求也越来越高。面对如此残酷的局面，众多的高校本科毕业生选择了考研。随着全国高等教育研究生招生规模的不断扩大，各高校对于本校的考研率也越来越重视--考研成功率的高低直接关乎学校的生源问题，同时，越来越多的人也把考研成功率作为评价一个学校教学质量的主要指标。如何才能提高本校的考研成功率，针对这个问题，本研究项目对郑州航空工业管理学院2011年考研情况进行了问卷调查，运用多元线性回归和二项Logistic两个数量模型实证分析了影响考研成功率的因素。结果表明：“复习期间每天学习时间”在两个模型中都呈现正相关，“是否报有考研辅导班”在两个模型中都呈现负相关，“考研复习总时间”在两个模型中都无显著影响，“平时成绩”对“考研总成绩”无影响，但对“录取结果”起到积极的影响作用，“拥有固定自习室”对“考研总成绩”有正向影响，但对“录取结果”并无明显影响。 本文的创新之处：我们不仅利用考研的政治成绩、英语成绩、复习总时间、每天复习时间等一些常规变量进行探究；同时，结合一般本科院校教学资源紧张的特点，将有无固定备考自习室也纳入其中进行分析；随着考研辅导班的大量涌现，其影响作用也不可忽视；平时成绩的高低与考研成功率到底有无必然联系，也成为了我们关注的焦点，我们力争从多方面、更广泛角度探究考研成功率的影响因素，通过构建模型，最终得出更为符合实际情况的结论。 关键词：考研成功率；多元线性回归；二项Logistic 一、问题的提出 从1999 年开始，我国对本科生实施扩招政策，教育部统计数据表明，2000～2010 年全国高校毕业人数从107 万已增至635 万人。面对不容乐观的就业形势，毕业后何去何从是每位高校毕业生必须慎重考虑的问题。与此同时，随着社会主义现代化建设事业的迅速发展, 改革的不断深化, 社会对高层次专门人才的需求也日益增加,在高素质高人才的社会需求与严峻的就业压力双重因素的驱动下，考研成为了众多高校毕业生理想的选择之一，尤其是2007年金融危机爆发以后，这种现象更为普遍成功率,惟有准确、完整、系统地掌握高等数学基础知识,灵活运用解题方法,注重综合分析问题和解决实际问题能力的培养,才能在考研中取得良好的效果。王艳洁（2009）提出加强对学生的教育和管理, 采用数学分层次教学法和开设选修课等措施对提高考研率有一定的积极作用。隋邦平（2010）认为英语是美术专业考研者的瓶颈，文化理论与外语基础是美术专业考研学生挥之不去的魔咒。随教授认为打好基础，强化训练，深入研究，明确