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电路分析方法和训练.doc
课 题 电路分析的一种有效的方法 教学目标 在学生已经会分析简单的电路的基础上,学习用“节点漂移法”来快速地分析电路。 辅助目标 1. 在已有经验与新方法的碰撞过程中,体验方法的改进对已有经验的改造。
2.体验基本电路的模块在“整体与局部”思维中的交互作用。
事实与教具 现实事例: 1.电工师傅接入新电路的节点位置选择 (seconds’ dv)
2. 家用收音机的电路面貌
教 具:节点移动自制演示仪(见附录图片)
课 件: 自制”节点等效移动”flash影片
教 学 活 动 ( 1 )课时 教师活动 学 生 活 动 内 容 补 要 展示“家用收音机的电路面貌”和复习已经学过的基本电路.在比较中方法改进的必要。
2.引入新概念,提出新方法。
放映flash、ppt影片,帮助学生建立重要的初始表象。
3.明晰节点可以移动的现实依据与理论实质。放映dv、 ppt。
4.演示实验节点漂移的结果。引导学生得出要领。
5.讲解重要例题。
例题1. 判断图9中几个电阻的连接方式。
例题2. 如图11, 各电阻均为6欧,a、b间接恒定电压为6伏的电源,内阻不计。试计算下列两种情况下,整个电路的等效电阻分别是多少?两表读数分别是多少?c、d间:(1)若接一理想电压表,(2)若接一理想电流表,
6.小结,放松情绪:指出“节点漂移法”很便于形成直观的经验。
明确电路分析的方法可以改进。自主形成学习的兴趣与情绪水平。
回忆“串联型”与“并联型”模块,并回忆两个曾经的“难题”,相信自己有能力学习好今天的新方法。
感知实例1 感知实例2
1 2
1 2 3
3 4
图1 图2
1 2
3 4
图3
新概念获得与新方法的提出:
①节点——电路图中导线相交处要连接的点,它是电路分析的主要观察点。
②节点漂移法——如图4、图5:电路有不同吗?
图6作出了比较:
图4 图5
图6
看flash,漂移一个已经熟悉的电路图:体会“节点漂移法”的含义,实现内部语言的建立。同时实现与已经获得的感知比较:
①与图3的比较:
图7
②与图4、图5的比较:
1 2
3 4
图8
5.“节点漂移法”的实质:视导线的电阻为零,它所得到的电压U=IR=I×0=0。即在连续导线上每一点都是“等势点”。所以节点可以移动——可以沿着导线移动!
6.全体学生观察实验,体会“节点漂移法”的要领。
实习几例:
1 1
2 2
3 3
4 4
图9 图10
C d
a b
图11 图12 接电压表
图13 接电流表 图14
重要提示: 画出电流方向的意义!
有时,只要将部分电路“拉直”或“摆正”即可
例题3.如图15,试判断外电路的总电阻是多少?图中各电阻值均为30Ω。
6 7
7 6
1 4 5 4 5
2 1 2
3 3
图15 图16 1. 串联块
2. 并联块:
3.方法要领:
①节点可以而且只能沿着导线移动。
②移动时不得跨越用电器、电键或测量表。
③在跨越电流表时,虽然不影响用电器的参数,但是影响了电流表的读数。④.关于“两表”的处理方法
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