学前儿童心理卫生和辅导.ppt

“备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ * 《学前儿童心理卫生与辅导》课程 总复习 华东师范大学网络教育学院 2005年1月 第一章???学前儿童心理健康概述 学前儿童心理健康的定义： 从保育和教育的立场出发，对学前儿童的行为进行塑造及指导，对儿童的不良行为进行矫治，注重培养儿童健全的个性，促进儿童智能、行为、人格个性、社会性等全面和谐地发展。 现代心理健康的由来： 皮耐尔（Pinel）1792年提出废除对精神病人的约束是倡导心理健康的历史起点。现代心理健康发源于本世纪初，由美国人比尔斯（Beers,G.W.）倡导。他将自己在精神病院的见闻写成书，《一颗失而复得的心》（A mind that find itself） 第一章???学前儿童心理健康概述 判断学前儿童心理健康的不同角度 （1）统计学标准：　 将“正常”看作平均状态，从统计学角度强调正常和异常之间的程度变化。 （2）病理学标准：　 将“正常”看作不存在心理病理问题。 （3）理想状态标准： 对照各种理想的行为而评估被评估者的行为。 （4）适应过程标准：　 将正常人的生活看作一个不断发展进步的过程。 早期开端计划： 是美国联邦政府为与贫困作斗争所提出的一项较早的早期干预项目，其目的在于支持社区帮助处境不利幼儿克服各种障碍。1965年经济机会办公室发起了为期8周的夏日活动项目——早期开端，向低收入家庭的幼儿提供综合性服务以满足他们情感、社会性、健康、营养和心理需要。自1994年始开始扩展到低收入家庭的孕妇和有婴儿、学步儿的家庭，现在每年约有751,000名幼儿和及其家庭参与。 第一章???学前儿童心理健康概述 第一章???学前儿童心理健康概述 补偿教育： 是指针对在经济上和社会地位上处于不利地位的、没有机会享受正规教育的、丧失了良好教育权利的儿童（包括学龄前儿童和学龄儿童，主要是少数民族儿童）进行的教育。 补偿教育是以“文化剥夺理论”为基础的。 “文化上的欠缺”成为他们学业不佳进而导致就业困难的根本原因。而要想从根本上断绝这种“经济和文化上的贫困→智力低下、发展缓慢→学业不佳→就业不利→贫困”的恶性循环，就必须对这些儿童实行在教育上提供帮助的政策，即补偿教育。 第二章　影响学前儿童心理健康的因素 布鲁姆的健康公式 布鲁姆提出了一个决定个体或群体健康状态的公式： HS=f（E+AcHs+B+Ls） 公式中HS（Health status）指的是“健康状态”，f是一个函数，E表示环境，B表示生物学因素，LS表示生活方式，AsHs表示保健设施的易获得性。布鲁姆将影响健康的因素归纳为环境因素环境、生物因素、生活方式以及保健设施等四类。 随着对健康概念认识的深入，人们认识学前儿童心理健康应由生物模式转变为生物－心理－社会模式。 第二章　影响学前儿童心理健康的因素 心理防御性行为： 在经常挫折时，个体会需要设法适应挫折情境，以达到和保持人与环境以及人的内心世界的平衡状态。为了减缓心理冲突和挫折，个体会自觉或不自觉地借助某些机制解脱困扰，以恢复情绪平衡，这种机制或策略叫做心理防御机制，由此而产生的行为被称作防御性行为。 第三章　学前儿童心理健康的评估 谈话法： 通过与儿童和与儿童熟悉的人的谈话，获取有关儿童心理发育和行为表现的信息，从而初步估计儿童心理发育的水平。 观察法： 是在自然条件下，观察者为评价学前儿童的心理发育状况而进行的有计划的知觉过程。 筛选测查法： 其目的是运用尽可能简便的方法获取有关儿童心理发育方面的信息。筛选只提供对儿童的粗略的评价，发现儿童是否存在心理障碍和行为问题，而不能作结论性的诊断， 第四章 托幼机构中常见的学前儿童心理健康 拉扎鲁斯（Lazurus，1982）认为压力理论可分为三类： 刺激理论认为压力是环境中潜在的，环境中紊乱的方面或环境对个体的要求都能产生压力。这种理论模式注重环境中能对个体产生影响的特性。 反应理论认为压力是个体对环境中事件的反应，它注重测量压力的心理特性。 相互作用理论认为个体的品质是刺激和反应之间的中介因素。个人变量可以调节对压力的反应，也即压力随个体的不同而不同。 Chandler（20世纪80年代）压力的四种一般反应模式： 依赖的儿童：经常是被动的，不成熟的，具有攻击性和稚气的行为方式。 冲动的儿童：很容易兴奋、冲动，一般活动过度，他们的行为朝向于权威人物或同伴。这种儿童具有敌意和攻击性，易于发脾气，行为外显。 攻击的儿童： 最主要的特征是成绩差，对自己