2016年电大教育研究方法形成性考核册及参考答案.doc

《教育研究方法》形成性考核册及参考答案 作业1 第一章 简答题 1.简述科学与技术的区别与联系. 答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系.技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决做什么和怎么做的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实. 2.简述科学的特点. 答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性 ②实践性 ③理论性 ④逻辑系统性 ⑤真理性 ⑥发展能够性 3.简述科学研究的特点. 答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性. ②具有自觉性的继承性与创造性. ③具有极强的探索性. 4.简述科学研究的类型. 答:科学研究的类型: ①探究性研究 ②叙述性研究 ③因果性研究 5.简述科学研究的一般程序. 答:科学研究的一般程序: ①准备阶段 ②研究设计的发展阶段 ③搜集资料阶段 ④整理分析阶段 6.简述科学方法的分类. 答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法. ②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法. ③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法. 第二章 简答题 简单叙述科研問题提出的一般途径. 答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点 ②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系 ③探究经验事实与已有理论之间的矛盾 ④揭示已有理论的逻辑矛盾 ⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题 ⑥与各行各界学者的交流 ⑦社会实际問题的探讨 ⑧交叉学科所产生的空白区. 简述叙述科研問题的一般分类. 科学問题与非科学問题 有意义問题与无意义問题 常规問题与突破常规問题 具体問题与抽象問题 简单叙述确定研究問题时的原则. 价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值 科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据 可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等 说出多元智慧的八种智能. 答：①语文智能 ②逻辑一数学智能 ③空间智能 ④肢体一动觉智能 ⑤音乐智能 ⑥人际智能 ⑦内省智能 ⑧自然观察智能 第三章 简答题 研究时机的工作内容 答：①取样时机 ②工具设计 ③分析设计 ④策略设计 列出4种随机取样方法 简单随机取样法 分层随机取样法 等距随机取样法 整群随机取样法 简述建党随机取样法. 答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立. 4.简述分层随机取样法. 答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本. 5.确定研究变量的主要工作内容. 答：①自变量 ②因变量 ③干涉变量 ④控制变量 ⑤中介变量 6.简述取样的原则. 答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性. 7.简述取样的一般过程. 答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本. 8.简述操作定义的原则 答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整. ②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征. 9.简述操作定义时机的基本方法. ①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法. ②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法. ③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法. 10.控制无关变量的主要方法 ①消除法 ②恒定法 ③平衡法 实践题 举例说明操作性定义的基本方法. 答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态 ②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海