电大《儿童发展问题的咨询与辅导》试题 2016年1月.doc

电大《儿童发展问题的咨询与辅导》试题 2013年1月 一、名词解释{请解释下列术语，每小题5分，共1 5分} 1. 教师期待：教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测。 2. 性别恒常性：指个体相信性别是永久的，而不管年龄、行为或外貌发生什么变化。 3. 自我控制：是自我意识的下位概念，是自我意识的重要组成部分。它是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。 二、简答题{简要回答下列各题，每小题1 5分，共4 5分} 4. 简述儿童多动症的主要特征。 (1)活动过多；(2) 注意力集中困难；(3) 冲动性；(4) 学习成绩不佳；(5) 神经发育障碍；(6) 情绪和行为问题。 5. 简述如何进行儿童昕觉理解能力的日常检测? (1)大人发出指令看儿童反应是否迟钝。(2) 上课是否听得懂老师讲的内容，是否需要老师单独提醒。(3) 是否听得懂故事的大意。(4) 对句子进行概括，是否缺乏想象力。(5) 回答关于故事内容的提问，是否缺乏归纳总结能力。 6. 简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为? (1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童在某个期限内可以做到什么行为或不发生什么行为，便可以获得奖励。(2) 奖励以替代物和积分的形式给儿童。(3) 当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。 三、论述题(请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识，2 0分) 7. 结合具体实例，谈谈儿童触觉统合失调的表现和成因，并列举4 个辅导游戏或活动。 表现：(1)触觉统合失调包括触觉防御和触觉迟钝。(2)触觉防御表现为国着于环境和动作、胆小害羞、怕拥挤、怕被触摸，怕风、怕粗糙面料、挑食偏食、对碰撞反应激烈，人际关系问题、注意力问题等；(3) 触觉迟钝表现为反应慢、动作不灵活、学习积极性低下，粘人，搂搂抱抱、需要抚摩；过分喜欢碰触某种东西等；发音不清楚;缺乏安全意识，对打骂不在乎等。 成因： (应有简单阐述，否则只得一半分数。)(1)保胎、孕妇缺乏运动、羊水过多或过少。(2) 剖腹产和非母乳喂养。(3)育儿方式误区，出生后缺乏搂抱、抚摸等，过度保护，抚养粗放等。列举游戏或活动( 8分，每个2分) ，在列举时应注意：触觉失调的训练活动和游戏，要注重抚摸、摩擦等触觉剌激。 四、案例分析题{请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题的方法，鼓励有创新认识，2 0分} 8. 小葵刚进入小学，她活泼听话，和同伴相处得很快乐，老师也很喜欢她，还选她当了小队长。但因为是重点小学，学校的要求很严格，课业抓得比较紧。爸爸妈妈对小葵的要求很高，总是要求小葵考双百分。 最近几个月，小葵心情低落，上课也总是走神，成绩明显下降。老师找过她聊天，但是并没有改善。在妈妈的追问下，小葵终于道出了实情我也不知道，我一上课就总是自己在“放屁”，一直放，我觉得周围的小朋友肯定昕到了，或者闻到了，我害怕他们知道，很紧张。可是我又不能不放......我想请老师把我调到最后一排，一个人坐，行吗?....妈妈很疑惑地跟学校老师说明了情况，老师问了周围的同学，大家并没有感到小葵在放屁。老师和家长很担心，一时不知该如何处理这个问题。 根据以上材料分析：小葵出现了怎样的问题?她为什么会这样?该如何进行辅导? 小葵存在强迫观念的强迫症倾向。 成因：进入小学，环境改变了，学习任务加重，家长过分严格，可能引发了小葵强烈的焦虑、不安等情感体验，影响了大脑皮质兴奋或抑制过程过度紧张或相互冲突，形成了病理的惰性兴奋灶，促发强迫症。 矫治：(1)心理治疗。①心理疏导，向小葵解释问题产生的原因，消除她的焦虑。②森田疗法，协助小葵对其观念顺其自然，不理睬，不对抗。(2) 心理护理与帮助。①创造和谐的住活环境，为小葵营造良好的学习和生活氛围，不对其过于严格。②组织小葵参加集体文娱活动和一定量紧张的体力劳动，转移其对症状的注意。③对于症状好转，应多给予鼓励和奖赏。(3) 家庭治疗。将小葵的家庭成员的行为问题公开呈现，充分理解每个家庭成员对其强迫观念产生的影响。 作答时有自己创新的认识和方法，且正确合理。( 2分) 电大《儿童发展问题的咨询与辅导》试题 2012 年7 月 一、名词解释(请解释下列术语，每小题5分，共1 5分) 1.感觉运动统合失调：指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确且有效的分析和处理，以致个体与外界环境的接触发生障碍，大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力，导致行为失调。 2.分离