2015.12厘清地理学科与课程的能力素养.pptVIP

厘清地理学科与课程的能力素养 袁书琪 彭俊芳 二级教授 博士生导师 助理研究员 福建师范大学地理科学学院 教育部（福建师范大学）基础教育课程研究中心 2015.12 目 录 一、地理课程能力素养构成与分类 二、地理学科素养中的知能关系 三、地理课程标准能力素养表述问题 四、地理课程能力素养要求重构 附录：福建师范大学地理科学学院 一、地理课程能力素养构成与分类（一）地理课程能力素养构成 高中地理必修课程能力素养构成 读图用图能力 思维表达能力 ? 用图说出 2 说出、描述 2 4 用图说明 2 说明、阐述 3 5 用图分析 1 分析、解释 12 13 绘制 1 归纳 2 3 举例说明 13 13 了解 9 9 认识 2 2 比较 2 2 ? 6 45 55 从表中可见： 地理课程能力素养顶层分类：技能、智能 技能——实践能力，集中表现在用图能力 智能——核心能力为思维能力 地理课程能力素养比较全面多样 （二）地理课程能力素养层次 高中地理必修课程能力素养层次 地理课程能力素养顶层分类：技能、智能 技能——实践能力，集中表现在用图能力 智能——核心能力为思维能力 地理课程能力素养比较全面多样 从表中可见： 思维表达动词冠以动宾词组，能力素养层次不同 动宾词组界定思维表达的方式，要求程度不同动 宾词组的宾语指图（技能）、文（案例资料） 教学把控有难度 考试有时有落差 地理课程改革是从知识为本转向能力为本？ 地理高考综合能力测试就是考查能力？ 地理学科素养中的知能关系？ 皮之不存毛将焉附？ 地理课程标准“黑点”句子的语法： 说出地球圈层结构？ 分析人口增长模式特点及分布？ 能力+地理知识 地理知识有几种？ 感性地理知识有几种？ 理性地理知识呢？ 各种感性地理知识与理性地理知识的对应关系？ 二、地理学科素养中的知能关系 （一）知能关系认知 感性地理知识 理性地理知识 地名 地理数据 地理景观 地理分布 地理演变 地理概念 地理成因 如何从感性认知到理性认知？ 地 理 知 识 地理特征 地理规律 ？ （二）感性与理性地理知识之间的对应关系 感性知识 理性知识 地名 地理数据 地理景观 地理分布 地理演变 地理概念 地理成因 ？——过程、方法、能力“三位一体” 地 理 知 识 地理特征 地理规律 ？ ？ ？ ？ ？ 地理知能对应管理 感性地理知识 理性地理知识 地名 地理数据 地理景观 地理分布 地理演变 地理概念 地理成因 《通过地理学习思维》？ 地 理 知 识 地理特征 地理规律 概括 分析 推理 分 析 （三）地理学科素养中的知能对应关系 此题难吗？ 【2012高考综合试题】 37、图13示意中国东部某区域。 ?（l）描述图示区城地形的主要 特点。 知能搭配？ 【2012高考综合试题】 37、图13示意中国东部某区域。 ?（l）描述图示区城地形的主要 特点。 失分缘由？ 【2012高考综合试题】 37、图13示意中国东部某区域。 ?（l）描述图示区城地形的主要 特点： 本区地势南高北低； 北部以平原为主，南部以低山 丘陵为主； 北部海线较平直，南部海岸线 曲折，多岛屿。 【2015高考综合试题】 37. 图17示意关中地区和楚河地区。 （1）说出渭河平原南北两侧（沿108°E）的地形特征差异。 无独有偶？ 37. 图17示意关中地区和楚河地区。 （1）说出渭河平原南北两侧（沿108°E）的地形特征差异： 南侧地势较高，起伏较大；北侧地势较低，起伏较小。 南侧以山地为主，北侧以高原为主。 如何失误？ 认识某区域地势、地形 地势 地形类型构成 地形分布状况 海拔 倾斜状况（海拔变化趋势） 起伏状况 见于中学地理课程标准的哪个版本？ 如何引导综合分析能力？ 思维导图弥足珍贵 长三角 地形特征 南高北低 平原丘陵为主 北部平原，南部丘陵、低山 海岸线段较平直，南段较曲折、多岛屿 广义地 形特征 地势特征 海拔特征 变化特征 起伏幅度 倾向 ——下降状态 种类特征 齐全程度 为主种类 常态种类 成因种类 分布特征 整体分布特征 种类分布特征 如何完整建构分析地形特征的思维路线？ 题（1）第二问的知能搭配？ 以下可得分吗： 分布广？ 以连片分布为主？ 分布在北川县开坪、黄坪等中东部地