第二节 2014时间、位移.ppt

* * 上一节知识回顾 1、什么是参考系？物体是运动还是静止如何判断？不同参考系中同一物体的运动情况一样吗？ 2、什么是质点？物体能成为质点的条件有哪些？其所体现的物理模型有哪些特点？ 1、质点的两个基本属性 ①只占有位置而不考虑大小、形状 ②具有所代替的物体的全部质量 2、对质点的理解 ①质点不是实际存在的物体。 ②质点是一个理想化的物理模型 ③质点是实际物体的一种近似反映，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象。 ④建立质点概念时抓住了主要因素，忽略了次要因素，突出了事物的主要特征，使所研究的复杂问题得到了简化。 关于参考系的选取，下列说法正确的是（　　） A．参考系必须是和地面联系在一起的物体 B．在空中运动的物体不能作为参考系C．参考系是为了研究物体的运动而假定不动的那个物体 D．参考系必须是正在做匀速直线运动的或相对地面静止的物体 C 下列情形中的物体可以看作质点的是? （???? ） Ａ．为提高乒乓球运动员球技时，研究乒乓球的运动可把它作为质点来处理 Ｂ．在大海中航行的船，要确定它在大海的位置时，可以把它当作质点来处理 Ｃ．研究杂技演员在走钢丝的表演时，杂技演员可以当作质点来处理 Ｄ．研究地球的自转运动时，地球可以当作质点来处理 ? B 讨论P4 练习 教学目标： 1、知识与技能 （1）在道时间和时刻的区别和联系。（2）理解位移的概念，了解路程与位移的区别。（3）知道标量和矢量，能初步识别标量和矢量。（4）了解打点计时器的计时原理，掌握如何在纸带中获取时间和位移点。 2、过和与方法 （1）在位移的学习中，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法、 （2）在记录物体的时间与位移实验时，要培养学生实验能力和操作动手能力。 3、情感、态度与价值观。 （1）能过时间位移的学习，要让学生体会生活与物理的关系，同时要让学生学会用科学的思维看待事实。 （2）在学习过程中要让学生体会既要尊重科学，同时也尊重社会现实的观点。 （3）认识实验对物理学研究的作用。 （1）在道时间和时刻的区别和联系。 （2）理解位移的概念，了解路程与位移的区别。 （3）知道标量和矢量，能初步识别标量和矢量。 学习目标 一、时间与时刻的概念 1、在一定参照物中描述物体的运动时，与物体所在某一位置相对应是某一时刻，即时刻是指某一瞬时；与物体所经过某一段路程相对应的是某一段时间，即时间是两个时刻的间隔． 2、在一维的时间轴上，每一个点表示一个时刻，时刻没有长短，只有先后，它是一个序数，表明不同事件发生的序。时间轴上相应两个时刻之间的间隔长短，表示一段时间，时间是一个只有长短，没有方向的物理量。 讨论1:请在下列时间轴上指出P点这个时刻的多种说法，并标出前3秒内与第3秒 0 1 2 3 4 5 T(s) P 完成P6 讨论与交流 讨论2：时间零点的选取： ①原则上任何时刻都可视为时间零点； ②实际问题中常常以所研究事件的初始时刻作为零点。 二、位移与路程 1、位移 位移是描述物体位置的变化物理量，是从初位置画到末位置的一个有向线段。 提示1：表示位移最简单的方法 是用一根带箭头的线段，箭头表示位移的方向，线段的长度表示位移的大小。 提示2：位移不但有大小，而且有方向，是一个矢量。物体的位移只与初末位置有关，而和它的路径无关。 思考：从A到B位置变化是唯一的，如何确定这位置变化呢？长度相等就能表示物体位置的变化吗？ 思考1 ：位移与路程有什么不同？ 2、直线运动的位置和位移 物体在时刻t1处于“位置”X1，在时刻t2运动到“位置”X2.那么X2-X1就是物体的“位移”，记为?X=X2-X1 0 1 2 3 4 -3 -2 -1 ? ? ? ? A B C D 请思考△XAB、 △ XAC、 △ XAD？请思考那段位移最大？位移的正负号表示什么意思？ x/m 2、直线运动的位置和位移 物体在时刻t1处于“位置”X1，在时刻t2运动到“位置”X2.那么X2-X1就是物体的“位移”，记为?X=X2-X1 3、路程 路程表示质点所通过轨迹线的长度。路程只有大小而无方向，是标量。 思考3：什么情况下，路程和位移的大小是相等的？ 一般情况下，位移的大小和路程不相等，只有做直线运动的质点始终向着同一个方向运动时，位移的大小才等于路程。 思考2：甲同学从广场大圆的直径A经圆心O走到另一端B，乙同学从A点沿大圆弧走到B点，他们的位移和路程相同吗？乙同学走了一周，其位移和路程各是多少？ 1班没讲 如图所示的时间轴，下列关于时刻和时间的说法中正确的是( ) A.t2表示时刻，称为第2?s末或第3?s初，也可以称为2?s内 B.t2~t3表示时间，称为第3?s内 C.t0~t2表示时间，称为最初2?s内或第2?s内 D.tn-1~tn表