对自治区普通高考试题分析、学生学科能力评价与教学关系的研究课题研究报告.doc

“对自治区普通高考试题分析、学生学科能力评价 与教学关系的研究” 目的意义1月5日，“对自治区普通高考试题分析、学生学科能力评价与教学关系的研究”课题启动仪式在乌鲁木齐八一中学举行。2008年自治区从普通高中起始年级开始全面推进普通高中课程改革，经过3年推进，已初步建立了新的课程体系，普通高中学校在自身课程建设、教育教学改革、考试与评价、教学资源开发与利用等方面都取得了明显成果，但面临的问题也比较突出，因此加强对普通高中考试评价的研究与教学指导显得极为迫切。二、过程方法） (四)、加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略　　 课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。我们课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究开展教学行之有效的途径、手段和策略。　　 如何提高课堂教学效益，扎实提高学生的各方面能力。本学期学校全力提升备课组活动质量，从校长到教务教研处全体成员，下到各个备课组参与每次的组内活动。组内相互听课与研讨课有机结合，每周四下午的备课组活动，组内教师围绕近阶段的得与失展开讨论，同时组内研讨每一次都有一个研究的主题：讨论每阶段复习的重难点，试卷易错试题，讨论练习的设计……我们的研究不高深，却很实用；我们的研究不新颖，却很实在。“不积硅步无以成千里，不积小流无以成江河”，实验教师从上好每一节课开始，努力促进学生学习能力的整体提升。　　　 （五）、积极反思小结，提升研究成果　　 现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。我们要求课题组成员每学期至少完成案例分析或课题研究论文一篇。　　 三、结果结果分析 、 第六，观察研究课堂，把握课堂活力。经常认真分析了解学生、密切关注学生的细微变化，根据具体情况制定相应策略，对学生实施教育，观察结果，及时调整对策，不断反思探索规律。 总之,学生的能力提高非一朝一夕之功,是个长期积累,逐步提高的过程。参与课题是为了更好的指导教学，促进教师评价体系的完善。高考成绩的好坏牵动着孩子家长和学校的心，提高他们的应试能力，训练他们科学答题，科学有序答题，任重道远。 五、建议