小学科学盛国荣暑期论文西湖少年邮局的课外实践活动.doc

在邮中游畅游 在邮中友交友 ——记西湖少年邮局的课外实践活动 摘要：以西湖少年邮局的成长为背景，通过开展丰富的课外实践活动，让学生在活动中感受、体验、磨练。经过10年的摸索，我们已经探寻到了一条属于自己发展的道理，那就是在校内培养兴趣，通过活动结交邮友，在方寸天地感受祖国的山山水水，从而提升学生的整体素养，陶冶情操。 关键词：邮局、票中游、课外实践、活动 一、问题的提出 1.校本课程的开发 《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“课程的设置”提出了“国家、地方和学校三级管理”的课程管理方案。要求学校开设“校本课程”。《纲要》此举在于使现行学校课程适应社会发展需求、适应新的教育形势对教师专业发展的需求、使教育教学贴近学生的生活并培养学生的创新意识、实践能力和鲜明个性，实现学校的特色化发展。 从校本课程的特点来看，它是一所学校的领导、教师和学生从本学校实际出发，为了本学校学生和当地政治、经济、文化的发展，发挥当地和本学校的资源优势而开发出的适合于本学校教师和学生的课程，是学校自行设计、“量身定做”的个性化课程；它从学生的兴趣出发，通过参与社会实践活动，使学生亲自参与研究探索的积极体验，提高了发现问题和解决问题的能力，同时学会了分享与合作，培养其对社会的责任心和使命感。 2.“西湖少年邮局”的历史地位 我校的“西湖少年邮局”作为全国第一家“少年邮局”有着悠久的历史，自1997年2月20日创立以来，我校的少年邮局始终秉承为社会服务，培养学生社会综合实践能力为宗旨，积极主动地开展各项有关“少年邮局”的工作。我们的工作长期以来一直得到学校、邮局、社会等各界人士的帮助，对整个邮政事业的发展起到了一个推波助澜的作用。 3.活动开展的意义 让学生更好地走出学校、服务于整个社会，让更多的人来了解“西湖少年邮局”，让更多的人来参与、关心我们的“集邮文化”；建设、利用好“西湖少年邮局社团”，组建“杭州市保俶塔实验学校集邮协会”，利用校园网的信息平台做好社团及协会的宣传交流，并完善、健全有关组织，积极主动地开展各项社会综合实践活动；同时更好地促进“西湖少年邮局社团”每一位成员的成长，培养其强烈的工作责任心和社会责任感。 二、研究的目标及方法 1.研究的目标 通过西湖少年邮局的学生社会实践活动机制的研究，我们的学生、老师都得到了一定意义上的提升，为培养学生的综合素养（科学素养、文化素养、体艺素养、品德素养等）及社会综合实践能力（交流与合作能力、语言表达能力、做人处事的责任心等）提供一个锻炼的舞台。 首先，通过在校内的宣传及“西湖少年邮局社团”相关的邮品展示，让更多的学生喜欢集邮，从而带动一批学生掀起一股集邮热潮；通过一周两次的“西湖少年邮局社团”活动，成立完善我们的校本课程；在校外（主要是社区、社会）加强对“集邮文化”的宣传，让更多的人喜欢集邮、来关心我们邮局的成长。 其次，所有参加西湖少年邮局社团的学生综合素养（科学素养、艺术素养、文学素养、品德素养等）得到很大的提升，各个方面的能力也得到最佳的提高（社会交际能力、语言表达能力、与人合作的态度、做人处事的责任心等）。 最后，通用社团社会实践活动的开展，积累相关的资料（如图片、录像等文献资料，学生的实践体会、研究调查报告等），为校本课程的开发和利用提供可行性的方案及策略，从而为我校的校本课程研究提供更多、更好的资料。 2.研究的理论依据 （1）社会综合实践能力在人的一生中占据着重要的地位 社会综合实践能力呈现出整体性、实践性、开放性、自主性等特点，这是研究性学习必须的。通过学生的研究性学习，首先，它能坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；再次，它能面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；最后，它能推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 （2）建构主义在研究性学习当中的重要地位 建构主义的学习理论认为：学习是学习者自己建构自己知识的过程，外部信息的意义并不是由信息本身所决定的，而是学习者通过新旧知识经验间反复双向的相互作用过程而建构成的。建构主义强调学习者的主体作用，更强调了学习的主动性、社会性和情境性。 3.研究的方法 （1）文献法：收集各地少年邮局发展的相关资料及全国各地有关邮刊的经验与做法，建立档案，为研究提供参考和依据。、 （2）个案研究法：在西湖少年邮局社会实践活动的开展中，要求教师确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的反馈信息，从而进一步完善策略。 （3）实验研究法：通过运用系统分析和整体思维方式构建理论假设，做好实验设计和实施，揭示因果关系。