小学语文体验生活享受写作课题研究开题报告书.doc

安　阳　市 教育科学研究课题开题报告书 学 段 学 科 中高年级段 小学语文 课 题 名 称 小学语文“体验生活 享受写作”课题研究 申 请 单 位 安阳市钢城小学 填 表 日 期 2014年8月 安阳市教育教研信息中心 制 编号 ayjky14029 课题名称： 关于小学语文“体验生活 享受写作”的实践研究 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一 、研究现状述评 作文教学是语文教学的重要环节之一，是衡量学生综合能力的重要尺度。让学生写出漂亮的文章，是每个语文老师的心愿。但是，我们在的作文教学中，往往只注重作文的结构和技巧，只注重作文要写有意义的内容，而忽视儿童平时的生活体验学生在老师诸多条件限制下习作，犹如“戴着镣铐跳舞”。新课程让小学作文教学理念已发生了根本性的变化，关注学生的学习态度，赋予作文教学以生活的意义等叶圣陶先生曾经说过：生活如泉水，文章如溪流，源泉丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。而语文课程标准中的习作目标提出：“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。因此，我从小学生的实际出发赋作文教学以生活的灵性 作文本身就是一种生活。作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。作文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。 三、研究目标 1、将作文教学与生活体验充分联系起来，激发写作兴趣。 2、培养学生良好的观察生活、感悟生活的习惯，使学生能够轻松把个人对生活的体验真实地表达出来。 3、通过研究和实践，总结出小学作文教学生活化的基本途径和方法，给作文以生活的灵性。 四、研究的内容 1、认真学习现代教育理论，通过各种途径学习当前教学新理论，努力吸取各种教育思想的优势。学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，融各种教学方法于生活化教学策略。 2、追求多种形式的生活作文表达方式，丰富生活作文的写作内容。 3、通过研究，引发教师对习作教学的深层思考和教育观念的全面提升，初步总结出作文教学的新方法。 五、研究主要观点和创新点 主要观点： 1、随着课程改革的深入推进，着眼于学生的写作与生活体验的有机融合。 2、牢固确立作文教学的生活本源观——所谓“本源”，是指事物产生的根源。学生作文的本源是来自生活。“生活本源”，是指学生的作文来源于日常生活，作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手，引导学生认识周围的世界，认识生活，热爱生活，做生活的主人。 创新点： 1、追求多种形式的生活作文表达方式，丰富生活作文的写作内容 2、师生共同开展活动。让写作成为生活的一种需要，一种习惯。 3、让学生真正地融入到生活、自然中去，感知现实生活，用自己的语言表达自己对生活的真实感受。 六、研究思路 从学校教学产生的问题出发，经历多层理性思考和实践验证，逐步构建具有本校特色的生活化习作教学体系。我们将深入调查课堂教学的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提高学生写作水平入手，积累个案研究，并在此基础上交流、碰撞，形成一定的教学模式，得出提高习作水平的策略。在新课程理念下，激发学生的学习兴趣，使学生从无话可说到文采飞扬。 3、研究文献法：通过研究资料，总结实验学校，优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。 4、个案研究法：树立作文优秀的典型，以点带面，达到整体推进的效果。 八、技术路线 ???? ?以理论研究为先导，以课堂教学研究为中心，以语文教师参与的研究活动为基础，以举行的各项作文评比活动和校刊征稿为主渠道，以促进学生发展为目的，研究学生、探索方法、总结经验，以促进并强化学生“一切生活皆写作，一切写作有生活”的思想，提高学生作文能力和水平。 （1）2014年5月：搜集信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题研究方案调查分析学生作文教学现状 （2）2014年6月：总结小学生写作中存在的问题及对策。 2、中期实施阶段（2014年7月-2016年12月） 根据课题研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容进行调查、记录、调研、研讨展示等工作。主要工作安排： （1）2014年7月-2014年8月：学习相关理论，积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用，逐步构建作文教学模式。 （2）2014年9月-2014年10月：开展各种形式的课题研究活动。如问卷调查、课题研究课、教学沙龙、教学竞赛等。 （3）2014年11月-2014年12月：做好中期阶段分析总结工作