2014金东方化学课题中学化学新课程实验有效教学模式的研究汇报.ppt

探究性化学实验有效模式 提出 问题 设计 实验 实验 验证 观察 分析 得出 结论 运用 评价 合理 猜想 判断 物质 组成 反应 发生 物质 性质 剩余 物质 根据 已知 条件 现象 质量 守恒 定律 合理 猜想 根据 物质 特殊 性质 分别 进行 检验 排除 干扰 完成实验 验证表格 或者描述 方法步骤 实验现象 得出结论 根据 各个 实验 步骤 得出 实验 结论 验证 猜想 解答 相关 问题 评价 实验 方案 合理 注意 环保 学生分组实验有效教学模式 布置 预习 核查 器材 特别 分析 进行 实验 质疑 解惑 错误 矫正 完成 报告 提前 布置 预习 完成 实验 报告 基本 内容 检查 实验 药品 仪器 以及 摆放 位置 特殊 器材 危险 药品 使用 进行 介绍 强调 尽量 独立 可以 合作 并且 填写 实验 现象 异常 现象 质疑 兴趣 问题 展现 问答 教师 演示 同学 纠正 媒体 校正 知识 运用 当天 完成 实验 报告 老师 及时 评价 探究实验报告单 探究实验报告  家庭实验、自主实验，使学生养成探究欲望，乐于实验，使化学实验延伸到课外，伴随学生生活。? ①教师应培养和激发学生实验兴趣，结合实际设计一些实验，让学生自主进行，对家庭实验进行分类，采用多种实验形式，让学生自主选择，使学生关注社会、关注生活。? ②组织形式多样，个别与合作的实验、调查。为学生提供更自由的实验，提供开放性实验，激发学生的思维、想象空间，使实验的教育功能在三维目标中最优化。? 3、做好实验的开发与拓展，使实验根植于生活。? 4、运用现代多媒体技术辅助实验教学，增强学生认知能力。?  多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩，生动直观的实验教学情景。多媒体技术可实现以学生为中心，培养学生的自学能力，培养学生的适应信息社会需要的信息、选择、处理的能力。传统的实验教学，遇到一些要求高、难、设备贵重的实验往往难以开出，多媒体正好可弥补这一缺陷。例如：（1）物质条件受限制的实验（2）爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验（3）易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发展（4）微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言的描 述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助于多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象能力的培养。? 对媒体技术的应用必须把握一定的尺度，因为化学毕竟是一门以实验为基础的科学。实验是形成基本操作技能和树立，培养科学态度的过程，而多媒体无法代替，否则可产生适得其反的结果。 5、适时开展师生问卷调查，为课题实验积累第一手资料，不断优化实验程序和方法。 中学化学新课程实验有效教学模式的研究教师问卷调查 （请选择一个或多个答案） 1、您所在学校的化学实验室中的实验仪器（ ） A、很正规并且经常更新 B、很正规但是使用很久，有磨痕和生锈情况，影响其精确度 C、很廉价而且质量一般，精确度不高 D、有部分的是新买进的，新旧混合使用 2、您上课做演示实验的次数多吗？（ ） A、90%以上 B、75%~90% C、50%~75% D、50%以下 3、您认为化学实验对学生的学习有帮助吗？（ ） A、很有帮助 B、有帮助 C、帮助不大 D、几乎没有帮助 4、您认为实验教学过程应该更注重（ ） A、探究性 B、验证性 C、理论性 D、操作性 单选 题号 A B C D 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 1 2 40% 0 0 0 0 3 60% 2 2 40% 3 60% 0 0 0 0 3 4 80% 1 20% 0 0 0 0 4 3 60% 2 40% 0 0 0 0 5 1 20% 3 60% 1 20% 0 0 6 5 100% 0 0 0 0 0 0 7 1 20% 0 0 3 60% 1 20% 8 1 20% 1 20% 0 0 3 60% 9 3 60% 2 60% 0 0 0 0 10 4 80% 1 20% 0 0 0 0 教师问卷调查统计分析： 教师问卷调查的启示： 1、课题实验改变了传统的实验教学模式，由过去的老师讲实验、学生看实验变革为学生主动探实验、亲手做实验，学习方式的变革促进了学习兴趣、学生能力及学习效果的良性转变。 2、多给学生时间，让化学实验真正的成为一门以实验为基础的学科；打造高效课堂，让学生有更多的时间和机会参与实验探究；加强