开题报告-公众传染病防治健康素养评估量表的研究.ppt

一，健康素养 1.1健康素养的研究历史 1974年,Smionds在国际健康教育大会就健康教育作为政策问题对卫生保健系统、教育系统、大众传播方面的影响进行讨论，提出了“健康素养”这一概念。 1990年，第一篇关于健康素养的文章在美国发表 1990-2000十年间国外开展各种相关研究。 一，健康素养 1.1健康素养的研究历史 在我国 2002年党的十六大报告把提高健康素质、科学文化素质与思想道德素质列为全面建设小康社会的奋斗目标之一。 2007年发布的《国家人口发展战略研究报告》指出，提高人口健康素质，必须从提高出生人口素质、提高全民健康素质、建立预防为主的公共卫生体系三方面着手。 2008年初发布了《中国公民健康素养——基本知识与技能(试行) 》，这是世界上第一份界定公民健康素养的政府文件 一，健康素养 1.2健康素养的定义与内涵 世界卫生组织（World Health Organization,WHO)将其定义为：健康素养代表着认知和社会技能，这些技能决定了个体具有动机和能力去获得、理解和利用信息，并通过这些途径促进和维持健康。 美国国家图书馆(National Library of Medicine)提出的健康素养概念为：个体获得、理解和处理基本健康信息或服务并做出正确健康相关决策的能力。 一，健康素养 1.3 我国健康素养的研究进展 居民健康素养水平的现状调查 健康素养影响因素的研究 评估体系的开发。 　　　肖砾[18]等在 2008 年在国内外大量文献研究的基础上，利用Delphi法初步筛选中国公众健康素养评价指标。通过Delphi法的筛选初步确定了健康素养评价指标体系的指标框架，用于评价健康素养的4个方面的内容：健康知识、健康行为、健康信念和健康技能，并在此基础上编制全国公众健康素养调查问卷。 一，健康素养 2健康素养的评价体系 视读类健康素养测试( the Rapid Estimate of Adult Literacy in Medicine , REALM) 理解类健康素养测试( the Test of Functional Health Literacy in Adults, TOFHLA) 理解运用类健康素养测试(Health Literacy Component, HLC) 健康素养快速甄别测试。 一，健康素养 3健康素养与传染病防治 3.1我国传染病负担现状 1990年世界卫生组织和哈佛大学公共卫生学院的研究显示：中国的传染病疾病负担占全球的15%。 目前我国传染病防控仍然面临很多问题,例如卫生防疫经费不足、卫生执法监督不到位、农村卫生资源不足等。 因此进一步提高传染病防控能力，提升居民传染病健康素养，改善我国传染病负担状况是一项重要而艰巨的任务 一，健康素养 3.2健康素养与传染病防控 健康素养直接影响居民个体传染病的发生与转归。 从群体来看，低健康素养带来的经济影响也是巨大的。 既往居民健康素养调查表明，我国居民健康素养水平不容乐观。 　　　因此，开发健康素养评估工具，既能反映我国居民健康素养实际情况，又可以有针对性的提高居民健康素养水平。对传染病的防控，乃至我国卫生事业都具有深远意义。 1.制定一套有较高信效度的传染病防治素养评估量表 　　　根据德尔菲法得出的公众常见传染病防治素养评价指标体系，起草传染病防治素养测评量表初稿。依据信效度分析结果，讨论修改指标体系的指标结构、指标描述、指标权重、指标释义及计算公式、资料收集方法，经专家审核确定公众传染病防治素养评价指标体系量表。 2.为公众传染病防治知识筛选及传染病防治健康科普效果评估提供科学可靠的工具。 1.传染病防治健康素养是一个多维度结构 2.传染病防治健康素养具有五个维度，分别是传染病相关的知识、技能、行为、意识和观念、获取知识的能力。 3.《公众传染病健康素养评估量表》具有良好的难易度区分度、信度、效度。 本课题依托于国家科技支撑计划———— 《常见传染病预防普及技术研究和应用》 1.起草《公众传染病防治健康素养评估量表》初稿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　根据德尔菲法得出的公众常见传染病防治素养评价指标体系，起草传染病防治素养测评量表初稿。 2.开展现场验证