开题报告培养和提高初中学生数学阅读理解能力研究.doc

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） ???????????????????????? ?? 时间：2013.9.9 立项号 2013XKT-ZXSX073 ? 课题名称 培养和提高初中学生数学阅读理解能力研究 负责人 王玥 所在单位 西安市育才中学 课题研究的背景和意义 ? 问题的提出： 阅读，是人们汲取、获得知识的重要手段，是学生获取知识、分析解决问题的第一步。在数学教学过程中，加强阅读能力的培养，能更好的激发学生的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题、获取知识、提高能力。但是在实际教学中，我们经常遇到类似的情况：学生明明掌握了解决问题的方法和技巧，却无法独立正确地读懂题意，最终导致失误，其原因是未深入阅读题目，不能摄取完整、正确的信息，自然会出现一些不必要的错误。这就要求我们在平时教学中积极培养学生良好阅读习惯，使学生具备客观、全面的分析解决问题的能力，从而使学生综合分析解决问题的能力得到提升。并且在《数学课程标准》中也强调了这样一种新理念：注重学生数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言。所以，我们进行数学教学时，必须重视对学生进行数学阅读能力和培养，在教学的过程中自觉地把培养学生的数学阅读能力作为自己教学的突破口，提高学生自主学习能力。 研究的意义： 阅读，既是培养学生掌握课本基础知识的方法，又是培养学生良好学习习惯的方法，诱导学生开动脑筋，学会整理、分析、综合和抽象、概括，从而使学生各方面综合能力得以提高的过程。可以说，在新课改背景下，重视学生阅读能力的培养，是提高学生解决问题能力的重要途径。学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”的特征及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学课程语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。教学实践也表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。其独特作用甚至是其他数学方式所不可替代的。 课题名称的界定和解读 一、课题名称的界定与解读： 1、阅读能力：是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判的能力。 2、数学阅读：同一般阅读一样，是一个完整的心理活动过程，包括语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。 3、数学阅读能力：是通过数学阅读、通过对问题的整体感知而达到的对数学问题的科学分析能力，也是衡量一个学生数学学习能力的重要标准。 4、培养和提高中学生数学阅读能力的研究 从中学生实际情况出发吗，结合当前中学生学习状况，通过对理论知识的不断研究和总结、大胆创新、积极寻求培养和提高中学生数学阅读能力的有效方法和途径，并应用于教学实践中，为最终提高数学教师自身素质和中学生的数学学习能力而不断探索。 课题研究的步骤和举措 ? 课题研究的基本思路：有效提高学生的数学阅读能力1、 引导学生认真阅读教材：教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范，并关注学生的整个阅读过程，及时给予引导和帮助。(1)提出导读提纲。数学课程内容抽象，推理严谨，表述规范严格，其中还有不少隐含知识点(如一些定理的隐含前提、条件、变化等)，更是给学生阅读带来困难。教师应给学生指明方向，启发学生理解关键词句、重点、难点。(2)组织讨论交流。在阅读中讨论交流、质疑问难能使学生达成正确认识，并逐步深化认识。通过同学、师生间的多向交流，相互诱导，相互启发，既可疏通思维，消除障碍，形成正确概念，又能培养学生坚持真理，修正错误的科学态度。(3)解答疑难问题。在学生阅读完教材后，教师应针对教材重点内容和关键要害问题，从导读提纲中选几个代表性问题，让学生讲解，如概念、定理、法则的主要内容和意义，观察中发现的结论，对某问题的认识和理解，解证例题、习题的思路、方法以及学习小结内容。2、数学概念的阅读教学：“正确理解数学概念，是掌握数学知识的前提。”一些数学基本概念是一类事物在数量关系和空间形式方面本质属性的抽象描述，具有明显的直观意义，而有许多数学概念是在“抽象之上的抽象”。是由概念所引出的概念，加上符号表示，从而使概念更抽象化，因此在阅读教学中必须使学生学会真正理解符号的含义。3、培养学生认真读题的习惯：(1)