开题报告解决初中学生青春期逆反心理危害的研究.doc

榆林市教育科学规划课题 开题报告 课题编号： 课题名称： 《解决初中学生青春期逆反心理危害的研究》 主 持 人： 任玉平 所在单位： 榆林市第四中学 填表日期： 2014年3月1日 榆林市教育科学规划领导小组办公室 2012年制 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间：2014年3月1日 开题地点：榆林市第四中学政治组办公室 主持人：任玉平 评议专家：张国华 武英 参与人员：王燕 杨祎翀 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 学生青春期逆反心理危害的研究 课题主持人：任玉平 课题组主要成员：王燕、杨祎翀 研究原因： 我是一位班主任，在这个岗位上已经工作了11年积累了一定的经验，我又是一名思想品德老师，我深刻的体会到了正处于青春发育期的初中学生会出现各种各样成人无法理解的心理现象，比如性意识的觉醒，独立意识的增强，逆反心理的出现等一系列心理现象。尤其是逆反心理是对青春期初中学生健康成长危害比较大的一种心理现象，许多家长甚至老师都不了解这种心理现象，导致学生出现了一系列问题，比如抵触，不听家长的话，甚至对抗，和家长发生争吵，个别学生甚至离家出走。不爱学习，和老师对着干。有些家长和老师不了解青春期逆反心理，对学生甚至粗暴教育，棍棒教育出现了很多极端的案例，比如老师体罚学生，家长打骂自己的孩子，造成了不良的影响，严重危害了学生的健康发展。很多家长哭着对我说：“老师我真的是管不住自己的孩子啊”许多老师也说：“为啥现在的学生越来越调皮啊，越来越不喜欢学习啊”其实这都是青春期逆反心理现象。每一位学生或多或少都会出现逆反心理。其实逆反心理是一种因情绪对抗产生的行为上与指令要求规则相左的倾向，这并不意味着当事人反对要求者的观点。并不意味着在认识层面他有意和你较劲，而是一种情绪上的不自控。因此，我们许多人不了解这种心理现象，片面的认为学生不听话。成人教育者要正确的认识这种心理现象，积极主动的了解这种心理现象及时调整教育的方法，真正理解，关爱，支持，鼓励信任孩子，找到解决问题的办法，给孩子一个适当的自由发展的空间，对孩子进行积极的心理疏导，使他们有一个健康的发展环境。我作为一名思想品德老师有责任，有义务关心学生的健康成长。因此我选择了《解决初中学生青春期逆反心理危害》这个课题进行研究。 研究综述： （一）、研究目标： 1、寻找初中生克服青春期逆反心理的方法。 2、让学生认识逆反心理的危害和懂的如何自己调适逆反心理。 3、让学生家长和老师如何正确认识逆反心理。 （二）、研究内容： 1、初中学生青春期逆反心理现象产生的原因。 一是社会对初中学生逆反心理的影响。 二是家庭对初中学生逆反心理的影响。三是学校对初中学生逆反心理的影响。 四是初中学生自身的原因。 2、如何解决初中学生青春期逆反心理的危害。 一是老师与家长密切配合，掌握初中学生心理的微妙变化。 二是积极主动的让初中学生了解自己产生的各种心理变化 三是日常生活中进行各种有益的探索比如角色互换，亲子游戏等。四是学生之间进行增进彼此友谊的活动，相互沟通，相互理解，老师也参与其中。 3、社会实践 初中学生去敬老院照顾孤寡老人，义务打扫卫生等社会实践活动。 （三）、研究假设： 1、初中学生有一个健康的心理 2、初中学生和父母、老师、同学、社会能和谐相处。 （四）、研究思路： 首先要保证课题研究的真实性，严肃性，本着对学生负责的态度去完成课题研究。要分析各种案例，加强自身的学习，不断充实理论知识，提高自身的素质。对学生情况进行分析，和老师家长认真沟通，找出中学生逆反心理明显的学生，找出原因，分析问题，解决问题。其次指导老师和家长积极主动的改变教育方法，客观疏导学生心理变化，必要时请专业的心理医生疏导。 （五）、研究方法： 1、文献法：通过查阅资料，学习关于初中学生青春期逆反心理研究理论。用于指导自己的课题实验。 2、行动研究法：关注学生日常行为，经常与相关学生家长取得联系及时掌握学生逆反行为的第一手材料。 3、调查研究法：通过问卷，座谈，访谈等各种手段掌握初中学生青春期心理的表现形式为课题研究提供充分的事实依据。 4、个案跟踪法：在调查研究的基础上，确定重点