微格教学视频资料选编毕业论文开题报告、任务书.doc

毕业论文 （2015届） 题目微格教学视频资料选编 学 院 生命科学学院 专 业 生物科学（师范） 年 级 2011级 学生学号 12011242518 学生姓名 赵泽东 指导教师 周续莲 日期 2015 年 5 月15 日 毕业论文任务书 附表一 论文题目 微格教学视频资料选编 选题方向 教学研究 学生姓名 赵泽东 所学专业 生物科学（师范） 班级 生物科学（2）班 指导教师姓名 周续莲 所学专业 生物学课程与教学论 职称 教授 一、毕业论文基本要求（指导教师填写：包括学生论文应完成的基本环节及各环节要求、学生应遵循的学术规范、论文对本专业相关能力的训练要求等）。 指导教师签名： 年 月 日 二、学生学术诚信承诺： 郑重承诺：本论文在选题、写作、修订完稿过程中将保守学术诚信之要，由本人在指导教师指导下独立完成；论文所使用的相关资料、数据、观点等均真实可靠，凡论文引用他人观点、材料均将注明出处，保证不剽窃或不正当引用他人学术成果。如有违反上述内容者，本人愿承担一切后果。 学生签名： 2015年 月 日 毕业论文合作者及分工： 无。 阶段 各阶段内容 起止时间 指导教师检查签名 1 收集视频资料 2013.9.4——2015.1.2 2 查阅文献资料完成开题报告 2015.1.2——2015.3.25 3 分类、整理、编辑视频 2015.3.26——2015.4.20 4 撰写论文初稿 2015.4.21——2015.5.4 5 修改完善论文 2015.5.5——2015.5.12 6 制作PPT，准备答辩 2015.5.13——2015.5.15 毕业论文开题报告 附表二 论文题目 微格教学视频资料选编 选题方向 微格教学 学生姓名 赵泽东 专业 生物科学（师范） 年级、班级 2011级（2）班 一、选题的来源、目的、意义和基本内容 选题来源 2014年宁夏大学校级课程建设项目——《微格教学与教学诊断》课程建设 研究的目的、意义 目前，在世界各国，微格教学己被作为一种用来培训师范生课堂教学技能的优化模式而广泛应用[1]。观察、模仿是微格教学的初始环节并且模仿在培养受训者掌握教学技能的实践中已起到了一个重要的作用[2]。为了让学生明白培训的目标和要求，需要利用录像对所要训练的技能进行示范。而目前能用的录像资料要么是整堂课的全程实录，不适用于微格教学的短时间针对性技能训练和模仿学习；要么是一些离我们较远的中学教师的课堂录像。视频质量不高，占用空间大，不易传播。为了给师范生提供具有针对性的和切合实际的技能模仿资料，本研究将对所积累的生物学教学相关视频进行选择编辑。对视频进行选编具有重要意义。 首先，选编出的视频按照教学技能进行分门别类，师范生可以针对性的对技能进行模仿学习，让学生将理论与实际联系起来。能够节约时间，达到事半功倍的效果； 其次，选编出的视频具有占用空间小、音画清晰、针对性强等特点。方便师范生模仿和传播； 再次，选编的视频可以用于微格教学。能够丰富微格教学的课程资源，提高培养效果； 最后，对于将要步上教师岗位的我来说,本研究可以巩固和提高以前所学的教育教学知识，尤其是教学技能知识，而且，本论文是一个跨学科研究的过程，加强了我对不同学科之间知识灵活运用的能力。 基本内容 1、微格教学基本理论 2、微格教学视频资料在微格教学中的意义 3、选编视频的方法 4、选编视频的内容 5、视频资料的使用建议 二、国内外研究综述 微格教学又称微型教学，是一个有组织的教学实习，以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动;其特点是训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化。产生于上世纪60年代教育改革十分活跃的美国，很快推广到世界各地，80年代初传入我国，已在各国师范院校培养准教师中广泛使用。微格教学视频是在微格教学实施过程中产生的视频资料，它包括对教师行为过程的记录，也包括对学生听课状况的记录。 1、有关微格教学视频研究 对微格教学视频是研究包括三个方面：第一是云南德宏师范高等专科学校的宁琰琳研究微格教学视频的内容。她从课堂教学组织管理有效性出发对高职师范院校英语教育专业学生“微格教学视频”进行分析，目的是为了在微格教学过程中针对单项的课堂教学组织与管理技能及学生普遍存在的问题，对症下药，找到解决方法与措施，更有效地指导和提高师范生的教学技能[3]。第二是对微格教学视频采集、处理的研究。主要有宁波大学的陈星研究