微课开题报告微课在小学综合学科中的应用实践研究.doc

开阳二小“微课在小学综合学科中的应用实践研究” 开题报告 各位领导、各位专家、老师们：我校《》课题，课题(课题批准号：)，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 本课题选题的依据实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉。学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培养良好的思想道德素质，都离不开深入扎实的学习实践活动。一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科必须遵循的思想原则和客观规律美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而应是主动发现的过程，儿童对知识的学习可采用类似科学家发现知识的过程获得。随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且容易接受的生活方式和方便有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的发展以及生活中无处不在的“微”元素也在推动着“微”时代的到来。在教育领域，教师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此方便有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的出现恰恰可以满足教师的这种学习需要。因此研究小学微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。在理论方面，通过参考国内外相关研究对微课程、微学习等相关概念进行了概述，并在此基础上做出个性化的概念界定。分析了与小学微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学微课程设计与开发相关的原则与应用方法等;在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理论部分分析总结的原则与方法应用于小学微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进行了调查并做了相应的分析。本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：本课题研究要解决的问题观念问题：传统的教学观和教学实践把课堂教学的目的看成是人类所积累的系统知识的传递，把课堂教学的过程简化为教师传授、学生被动接受的过程。这种状况使得理解、体验和实践在教学过程中的重要性一直没有得到应有的重视，课堂教学也因此仅仅停留在知识的灌输和记忆上，而没有深入到学生的内心世界。如果观念不更新，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。理论问题：教研组织课题组全体成员学习系统的。本课题应在实践中创造不断探索、总结、归纳、概括，形成新的理念。实践问题：如何在这个平台上，创造出符合自己实际的，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践本课题研究的目标 郭维祥 开阳二小 小学高级、党支部书记 万文祥 开阳二小 小学高级、副校长 唐仲莲 开阳二小 小学高级、副校长 李伦轩 开阳二小 小学高级、教务主任 杨龙 开阳二小 小学高级、后勤主任 赵仕会 开阳二小 小学高级、教务副主任 熊芩 开阳二小 小学高级、教务副主任 （二）研究组成员 姓 名 工作单位 出生年月 熊芩 开阳二小 1979年10月 小学高级 课题演示、课件制作 何旭敏 开阳二小 1983年12月 小学高级 课题演示、课件制作 李明玉 开阳二小 1979年12月 小学高级 课题演示、课件制作 丁珩 开阳二小 1978年4月 小学高级 课题演示、课件制作 陈莹 开阳二小 1982年11月 小学高级 课题演示、课件制作 陈百花 开阳二小 1979年10月 小学一级 课题演示、课件制作 胡格格 开阳二小 1984年8月 小学一级 课题演示、课件制作 张霞 开阳二小 1983年9月 小学高级 课题演示、课件制作 宋静 开阳二小 1982年10月 小学高级 课题演示、课件制作 孙俪 开阳二小 1978年10月 小学高级 课题演示、课件制作 任林英 开阳二小 1985年4月 小学一级 课题演示、课件制作 蒋明英 开阳二小 1977年8月 小学高级 课题演示、课件制作 胡先涛 开阳二小 1982年1月 小学高级 课题演示、课件制作 杨丽 开阳二小 1985年11月 小学一级 课题演示、课件制作 王莉 开阳二小 1972年6月 小学高级 课题演示、课件制作 郑黎明 开阳二小 1966年5月 小学一级 收集资料 向飞 开阳二小 1966年8月 小学一级 收集资料 尚敏 开阳二小 1961年12月 小学高级 课题指导 谢梅 开阳二小 1974年5月 小学高级 课题指导 薛克菊 开阳二小 1966年5月 小学高级 课题指导 黄安梅 开阳二小 1973年10月 小学高级 课题指导 胡克艳 开阳二小 1969年10月 小学高级 课题指导 唐仲莲 开阳二小 1966年3月 小学高级 课题指导 “微课在小学