基于职业技能培养的EGP+ESP大学英语教学模式实践研究.PDFVIP

2014年 1月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Jan．。2014 第27卷 第 1期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity (EducationalScience) V01．27 No．1 基于职业技能培养的E“GP+ESP’’大学英语教学模式实践研究 。 王俐俐 (辽宁地质工程职业学院 公共英语教研部，辽宁丹东 118008) 摘 要： 本研究采用定量与定性相结合的方法，通过对学生进行问卷调查和访谈采集研究数据，重点关注 高职大学英语教学模式的改革 ，提 出了ESP+EGP大学英语教学模式，以有效提升学生的职业竞争能力。 关 键 词： 高职大学英语；专业用途英语；职业能力；课程 内容创新}教学模式 中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1671—0916(2014)01—0106—02 ESP即“专门用途英语”或 “特殊用途英语”。EGP即 大学英语的课程? 通“用英语”。如果完全按照EGP教学模式来进行高职类英 二、调查结果 语教学，就会忽视教学 目标，与人才培养目标脱节，使学生因 缺乏必要的专业英语素养而无法进行顺畅的语言实践，与其 1．高职生英语水平情况。在被调查的高职生中，英语处 职业定位产生矛盾。高职高专学生具有学习目的性强、主动 于A级的有212人，所占比例为7O．67 ；处于B级的有44 性弱、基础较差的特点，任课教师要树立新的语言学习观，不 人，所占比例为 14．67 ；英语达到四级有 16人，所 占比例 断调整教学内容和学习策略，在教学中实施基于职业技能培 为5．33 ；其他28人，所占比例为9．33 。大多数学生已 养的ESP+EGP的大学英语教学模式，能够使学生在课堂 达到毕业要求水平。因此，普通的课程没有特色，缺少吸引 轻松愉悦的氛围中不断学习，提高英语语言运用能力，增强 力，而且还让学生觉得所学与专业不对 口，挫伤了学习 适应未来岗位需求的能力。 积极性。 2．学习英语的目的。关于学习英语的目的，有52人是 ， 一 、 研究对象、方法和内容 为了“通过英语考试”，有45人是为了“用于f1：常交流”，有 1．研究对象。辽宁工程地质职业学院2010级各专业学 194人是为了“提高就业竞争力”，“其他”9人，所占比例依次 生309名。 为l7．33 、15 、64．67 和3 。 2．研究方法、内容。问卷调查法。共发放问卷309份， 3．在大学开展 ESP的必要性。有 263人(占87．67 ) 回收问卷309份，有效问卷300份。在借鉴华东师范大学褚 认为应该在大学开展ESP教学。他们认为ESP教学模式不 小宝编制的《教师专业发展现状调查问表》的基础上，围绕高 仅能提高专业能力、扩大交流圈，还较单纯的普通英语教学 职学生英语水平的现状、学习英语 目的、在大学开展ESP的 相比有其更大的优势，如更能增强学生就业竞争力、缩短工 必要性及 ESP教学的铡重点等宋编 渭查 卷。闫卷出五 怍适应期，还能在以后的工作中有更多古与实用性。但也有 个部分组成：(1)调查样本基本情况；(2)选择题；(3)开放题， 37人(占l2．33 )认为这样将会增加学习的难度也怀疑教 征