探索我校学生语文学科文言文自主学习的基本方式课题结题论文.doc

《论高中生文言文自主学习方式》 ——《探索我校学生语文学科文言文自主 学习的基本方式》课题结题论文 实验单位：辽宁省海城市高级中学 实验教师： 王瑞颖 日 期： 2015年3月 论高中生文言文自主学习方式 【摘要】让学生学会自主学习已经成为我们高中语文教师面临的重要课题。而文言文的学习是高中语文教学的重中之重。自承担实验子课题任务以来，本人对高中生文言文的自主学习方式进行了深入探究，并探索出高中生文言文自主学习的初步的基本的学习方式，其中教师的引导，学生的行为，课堂的合作探究，家长的辅助促进，都是高中生文言文自主学习的重要内容。 【关键词】 教师引导 课堂教学 自主合作 小组探究 文言文 家长促进 一、文言文自主学习的重要性。 根据多年的教学实践，笔者了解到，文言文的学习已经成为高中生语文学科中的难点，传统的教学模式由于没有充分发挥学生学习的主动性，没有深入挖掘文本蕴含的意蕴，使文质兼美的文言文失去了它原有的魅力。所以，如何在课堂教学中发挥学生学习文言文的主动性，成为了我们高中语文教师文言文教学中面临的主要任务。文言文的教学要充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养以培养个体自学与创新能力为宗旨一、大胆放手是一种智慧教师在进行文言文教学时，要充分理解“学生的自主性”“学生是学习的主体”的涵义，要相信学生的主观能动性，要突破应试教育的枷锁，不被所谓的“成绩”所累， 敢于放手让学生自己学，不要想着能够“包办一切”，教师要学会“偷懒”，要有所“不为”。教师要有勇气进行改革，相信自己用智慧能够取得改革的成功。如笔者在教学《》这样相对简单的文言文，就大胆采用学生朗读、讨论、梳理这样的思路进行， 课堂由学生主宰，教师作为一个组织者、管理者、引导者，在学生交流陷入僵局时介入引导，在学生交流出现“思维火花”的地方将其点燃，在需要梳理时帮助学生及时进行 总结归纳与检查，效果很好。学生学习知识正如学游泳是一样的道理，教练将游泳要领 讲得再多，也不如让学生下水亲身体验一次，效果要来得好、来得快。因此，教师能够 大胆放手，让学生动起来，不失为一种智慧。二、指导自学是一种坚持 在文言文教学中，教师如何来指导学生开展自主学习，关键是教师要有所为， 有所不为。那么教师为的是什么？那就是培养习惯，组织学习重点点拨，巩固拓展，具体表现在以下几个坚持1.坚持体验式的课前预习。 这种课前预习作业的布置必须坚持三个原则：一是少而精；二是易而明；三是自己动手、动口，这种预习作业切忌又多又难，贵在让学生开口、动手。在教学文言文的过程中，一般课前要求学生做好的预习作业可以有两项：一是熟读课文，读准字音节奏。二是结合工具书、资料书，自译课文，摘抄6句自认为有难度的句子进行笔译。在正式上课前由小组长检查组员的朗读情况并汇总，督促所有学生养成良好的课前预习习惯因著名教育家叶圣陶说过语文课目的之一，便是学生在阅读的时候能够自求了解。此，在教学文言文时，给学生一个自由阅读、积极体验的空间至关重要。自读自悟就是充分体现学生自主阅读的有效方法，让学生自行阅读自行感悟，能充分发挥学生的主动性、能动性 3.坚持竞争式的自主提问。 学起思，思源于疑学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进教师在 教学中要善于把提问权交给学生，这就就把主动权交给了学生，这不仅会引起学生的好奇心，更主要的是激发了学生学习的兴趣，努力去寻找问题，并且他们还想通过提问来难倒同学们，以显示自己的才干。利用这种心理去战胜长期以来养成的被提问的习惯学生的创新、探究能力才会不断得到提高。、课堂自主合作学习实施 肖伯纳说假如你我每人有一个苹果交换后仍然每人只有一个苹果但假如每人各有一种思想交换后每人就有两种思想了。由此可见一个班集体中同学之间确定明确的学习目标团结协作集思广益共同学习共同鼓励会收到和谐平等、共同提高的效果。为了达到引导学生感兴趣地学习文本让学生形成自主学习阅读文言文的习惯和能力这一目标我根据文言文的体式特点从言到文入手探讨课堂自主合作学习方式。 生生、师生互动朗读感悟 讲解只能使而朗读更能使感受朗读中感悟虽是最原始、最基本的也是最行之有效的读书方法之一是新课程大力提倡的一种积累方法。但单调的朗读、一般的齐读不能激发学生的兴趣于是我在实施时注重读书的趣味性和学生的个体性创设形式多样的朗读如个人读、小组读、集体读、自由读、比赛读、配乐读、教师范读、名家范读等并且贯穿于整篇课文的教学活动之中。在朗读过程中通过生生互动、朗读评价清除生字词障碍初步感知文本内容。我还不失时机地进行点拨指导引导学生通过语势的缓急、语调的抑扬、语气的强弱、停顿的长短等方面的变化走进作者的内心世界感受作品的内容和作者的情感恰如其分的传情达意。学生通过互相借鉴、互相鼓励大胆表现自己共同提高朗读和感知文本的能力