提高小学生心理健康水平的策略研究结题报告.doc

《提高小学生心理健康水平的策略研究》 课题研究报告 延长县小学 薛敏 一、 课题的提出背景及现状分析 小学儿童处于人生的起步与奠基阶段，不仅需要系统科学文化知识的学习，更需要在自由和谐、充满关爱的氛围中健康成长。小学阶段是素质教育的奠基阶段，是心理品质培养的最佳切入期，儿童将来是否能成为一个心智健康，有益于社会的人，很大程度上取决于他们能否顺利解决小学阶段遇到的各种问题。这一阶段教育的影响价值，将远远超出本阶段而延续到终身。因而，小学心理健康教育的研究有利于促进学生的健康成长与全面发展，有利于从整体上提升素质教育的实效。培养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一是素质教育的重要内容。 由于受传统陈旧的教育观念应试教育的影响重视学生考试成绩，片面追求升学率学生学业压力的增大对学生的德育和工作不够重视，导致学生厌学、逃学、自杀事件频频发生个别学生心理疾患的发病率呈上升趋势。出现了心理难以琢磨骄横无理，有的性格孤僻耐受挫折能力差等现象，普遍存在着心理障碍包括学习障碍、情绪障碍、交往障碍和人格障碍等这给我们教育工作带来了很大的难度，严重影响了教育教学效果。，为培养学生良好的思想品德、心理素质及适应能力奠定基础。本课题立足于现状、存在的主要问题、发展趋势分析的基础上，寻找出小学生心理健康教育的有效对策不断提高对小学生进行心理教育和辅导的，为培养学生良好的思想品德与适应能力提供可操作的实践经验。　学生全面发展的需要 心理健康是中小学生德、智、体、美诸方面全面发展的基础和保证。没有健康的心理，特别是在性格方面存在缺陷的学生很难形成良好的品德实施素质教育的需要 真正意义上的素质教育必须是包括提高学生心理素质的心理健康教育。长期以来，在我国小学教育实践中，往往重视智力开发，忽视学生健康心理素质的培养特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养这对全面推进素质教育产生了负面效应。……”有一次，他把我班另一个小男生的头碰破了，由于是周末，谁也没告诉我，第二周，家长到学校来了，我找他询问情况，他依旧大叫：“不是我。”可同学都说是。无奈之下，我只好带着孩子去医院检查，在医院等待检查结果的那一刻，我的眼泪不争气的涌了出来……我为他的不诚实伤心，更为他家长不能勇于承担责任而气愤。在以后的日子里，我开始刻意的关注他，通过长时间的仔细观察，发现他很容易为一点儿小事发怒。有一次课间，一个女生从他身边走过，不小心碰了他一下。只见他马上跑到小女孩的座位前，把小姑娘打了两拳……由于他不能和同学搞好关系，我及时和家长沟通后才发现是由于孩子从小孤独、自卑、易怒、敏感的性格造成的。由于家人的过度呵护，剥夺了孩子自主接触社会、参与实践活动的机会与权利。上学后，父母对他的要求又很高，一不争先，父亲就要斥责。这样一来，孩子便变得自卑、孤独、急躁、易怒。针对孩子的特点，我采取了如下矫正措施： ⑴跟家长沟通，指出家庭教育中需要改进的地方。 ⑵给孩子创造一个充满关爱的氛围。我教导并要求全班同学学会宽容，并利用班队会开展了《改改你的坏习惯》、《做个受欢迎的人》、《大家一起玩》等心理辅导课，使该同学学会了制怒、懂得了合作，并乐于合群。 ⑶个别心灵对话。我利用课余时间多次找他谈心、家访。加上动之以情、晓之以理的说教，孩子逐渐变成一个开朗，合群的好孩子了。 ⑷用信心去期待。在老师和同学们充满信心的期待中，呼少飞同学终于改掉了一些坏毛病。现在的他变得自信、开朗、合群、豁达了。教师里经常能听到他的歌声，也可以看见他和小伙伴玩耍的身影了。 六、研究的方法 1．观察法。观察是我用的一个十分重要的方法。学生的一些心理问题常常有一些外显的迹象，可以在教育活动自然状态下进行有目的、有计划的考察与研究，积累原始资料。 2．调查法。在本课题研究过程中，我主要调查研究我们班学生的心理健康情况，借以发现存在的问题，探索培养良好心理素质的方法。 3．行动研究法。本课题研究是在具体、真实的学校环境中进行的研究。在行动研究的过程中，适当引进心理学的某些测验技术，以增强研究结果的说服力。 4、文献研究法。对有关心理健康教育的文献资料进行研究，为本课题的研究提供可借鉴的成功经验。课题研究必须要有一定的理论支撑，我在课题的确立过程中，通过大量的学习、翻阅，惊喜地发现，我不是在孤军奋战。有许多不认识的朋友，他们也在各自的岗位上关注着学生的心理。我通过学习、借鉴，不断汲取新的心理学理论，开拓了自己的研究思路。我利用自己考心理咨询师时积累的经验来进一步学习相关理论，树立全新的心育理念。 5、个案研究法。针对个别特殊学生，建立档案，追踪研究。 七、课题研究成果 经过半年多的探索，在我的不断努力下，我所带班级学生