教育小课题在低年级加强写字指导的研究申报书.doc

附件2 课题类别 小学语文 课题编号 商城县教育科研 2014年度小课题申报书 课 题 名 称 在低年级加强写字指导的研究 负 责 人 姓 名 张 丽 负责人所在单位 苏仙石中心小学 通 讯 地 址 苏仙石乡中心学校 填 表 日 期 2014年09月 填 表 说 明 一、申报表各项内容须打印。语言要准确严谨。 二、申报表需一式二份，一律用A4纸双面打印，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名，课题组成员不得超过3人。 四、每人只能参与一项课题（限主持申报一项）。 五、凡未按期完成已立项课题者，不得主持申报本年度课题。 六、商城县教育科研领导小组负责课题申报管理工作。 联系地址：商城县教育体育局教研室 联系电话：7927291 一、简表 课题名称 在低年级加强写字指导的研究 负责人 姓 名 张丽 性别 女 民族 汉 出生 年月 1981年10月 行政职务 专业职务 小教一级 研究专长 语文教学 联系电话邮政编码 465322 工作单位 苏仙石乡中心小学 主要参加者 姓名 性别 年龄 专业职务 工作单位 李娟 女 30 小教一级 苏仙石乡第二小学 吴瑞 女 32 小教一级 苏仙石乡秦河小学 阮英忠 男 40 小教一级 苏仙石乡中心小学 预期研究 成果形式 调查 实践 预计 完成时间 二、课题论证 1．选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。 汉字是祖国的国粹，写好汉字是中国公民应有的基本素养。随着键盘敲击的速度越来越快，学生的字却越来越难看。“字如其人、“字正人正”，写字的过程就是育人的过程。写字意识的淡化，教学落实不够已经到了岌岌可危的境地。一个人如果连自己的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？对写字教育的态度折射出我们对民族文化的态度，是一个民族是否有自我认同感的问题。写字和识字同样重要，识字更多的是获取知识，而写字更多的则是体验艺术。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。 本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求学生学写规范的汉字，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。小学语文课程标准的总目标明确指出小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”并在低年级的阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。 探索适应小学低年级学生汉字教学书写的一些具体操作策略，从而促进学生个性和谐发展，提高课堂教学效率，全面提高学生的语文综合素质，达到人人写好汉字的教学效果。 当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系是强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 在低年级阶段培养学生正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养写字兴趣，教师掌握一定的写字理论，内化后，灵活地运用于教学，有机的整合到语文教学中，使学生掌握写好汉字的方法。 因此，低年级加强写字指导很重要，也很必要。 三、完成课题的条件和保证 负责人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。 设立课题研究机构 邀请我乡主管语文教学业务的教研员曾越老师研究指导工作，保证课题研究的组织性，由中心小学校长余世兰监督及指导本课题的研究实施工作。 理论实践基础 我与2014年9月确立了语文小组课题《在低年级加强写字指导的研究》，通过本课题的研究，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位，提高了课堂教学的效率。我作为