教育实习论文浅谈教育实习.doc

教育实习论文 学 院： 汽车与交通学院 班 级： 汽修0911 学生姓名： 智磊 指导教师： 邢艳云 实习单位： 天职师大附属技校 2014年03月21日 浅谈教育实习 摘要：教育实习是师范院校一个十分重要的实践性环节。通过实习，使我们在社会实践中接触了与本专业相关的实际工作，培养和锻炼了我们综合运用所学的基础知识，专业知识去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实际动手能力，积累社会经验，为我们毕业后走上教师岗位打下一定的基础。 关键词：教学活动 教育实习 思考建议 教育实习是教师专业成长的起点。因此,作为师范生必修的一门综合性实践课程,教育实习必须受到高度重视。在实习中,虽然大多数实习教师能以认真积极的态度和吃苦耐劳的工作作风投入工作,但是由于各种原因,他们也遇到了一些问题。下面对这些问题进行分析、思考,希望能为师范教育有关工作提供一些帮助和启示。 一、教学活动中的主要问题 (一)对学生进行观察与分析中的问题 科学的观察不但是尊重学生的表现,更是设计教育内容的根据。但是,实习教师的某些表现说明他们还缺乏系统科学的观察方法和客观表达、分析观察结果的能力。例如,在学生的各种自由活动过程中,往往是急于干涉,不能够耐心地等待其内在动机和需要。而对观察结果的描述和分析时,又往往明显带有个人意见、假设和推论,不能从事实出发,因而使得他们在设计和组织教学时出现了“盲目性”。 (二)教学设计中的问题 虽然大多数实习教师都很重视教育内容的选择、创编和分析。然而,在与一些实习教师交流中,发现他们有过分依赖现成的、所谓优秀活动设计,并把其中教学过程简单模拟的现象。也就是说实习教师在设计教育内容时,明显地倾向于忽视对象的适宜性，缺乏从现实生活中选择教育内容的意识和能力;缺乏将相关学科知识和教法知识迁移到教学设计中的意识和能力。 (三)组织教学中的问题 实习教师这一环节中暴露出的问题主要集中于体态语表达、口头语表达、与学生互动、教学目标完成以及基本技能的运用方面。 1.体态语表达方面。体态语是教师在教育教学过程中通过面部表情、动作传达的信息。它比抽象的语言更具有直观性。但是,教学活动中,实习教师体态语言表达能力有所欠缺。例如,教学中存在教师一直“背对”或者“侧对”学生的现象;或者虽然“面对”学生但眼神却游离在学生群体以外的现象;存在肢体动作幅度过度夸张或者太过拘谨的现象。 2.口头语表达方面。教育中语言是一门艺术,“对教师来说,口头语言表达仅仅做到标准、清晰、规范还不够,还要实现语言的节奏性。从教学实习看,实习教师的口语表达存在语速太快、语言不精练、语言表达缺少逻辑性、语调缺乏变化甚至还带有严重的语病现象。诸如此类的口语表达问题严重影响了教学活动的质量。 3.与学生互动方面。在教学活动中,有的实习教师总是“唱独角戏”,缺乏对学生的提问。有的虽然有一些提问,但是由于问题表达不精练、导致学生答非所问,不知所云,或者由于没有留出足够的时间让学生思考,结果只是自问自答,草草了事。此外,实习教师对学生的提问往往不能很好地回应——指准确地或者有鼓励性、激发性的回应。总之,在教学活动中,实习教师与学生的有效互动明显不足。 4.教学目标的完成方面。多数实习教师在教学设计中教学目标、重点、难点确立都比较准确,可是在教学中,目标完成质量却不容乐观。 二、教学工作方面 (一).听课——怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜的任务是听课，接下来的三个星期是自己进行试讲工作。在这期间我听了共10节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则提前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。 (二).备课与上课——一周时间转眼即逝，在指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。刚看教材的时候，头脑一片空白；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能讲明白就已经很不错了。由于缺乏经验，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于指导老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据老师的安排来备课。老师对教案进行反复修改。 经过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让