教育心理学论文-如何培养中小学生的创造性思维.doc

教育心理学论文 如何培养中小学生的创造性思维 关键字：中小学生 创造性思维 培养 摘要：世界各地每时每刻都会有新的创意，新的发明诞生，这些创意和发明不断的推进人类社会的进步，创造更多的价值，而创造性思维就是其原动力，简而言之，创造性思维就是人以新的方式发现问题、解决问题的思维活动。人们在生活、学习、工作中，常常会遇到各种各样的新问题，需要通过想象思维活动来解决。拥有创造性思维能力是创造性人才的重要标志，是创造价值的前提。而创造性思维不是天生的，每个人都有自己的思维方式，可以认为是个性，而作为老师，我们的任务就是发掘、培养、加强中小学生的创造性思维，引导他们不断开拓新的思维方式，可以使学生受益终生。 影响中小学生发挥创造性思维的因素 遗传与家庭因素 每个孩子都有一定的创造性，但是程度往往不同，像我们自己小时候一样，身边的同学有的生性好动，精灵古怪，有的害羞腼腆，敦厚老实，这种特性遗传自他们的父母，在一定程度上决定其创造性的强弱。 相比遗传的影响，后天的家庭因素对学生创造性思维的影响更甚，而中国的父母很少纵容自己的孩子做出格的事情，最典型的，我的例子，我小时候喜欢拆东西，从收音机到手表都拆过，当然每次都少不了被父母训斥，也许我的创造性就在儿时或多或少的被父母压制了些，而这种情况在中国父母身上比比皆是，这种源自老一辈人的保守思想我们很难改变，我们所能做的就是多做学生家长们的工作，多做宣传，鼓励家长在一定程度上接受孩子们调皮捣蛋的天性，并请家长引导他们的孩子有意识的培养他们的创造性思维，使学生的创造性在学校和家里都能够得到发展、延续。 思维定势的影响因素 什么是思维定势，所谓思维定势就是人们在以往的思维活动和经验教训下，经过反复的使用得到认证的思维方式。 诚然，在条件不变的情况下，解决类似的问题时，思维定势具有积极的作用，在很大程度上减少了我们的工作量和错误，但是，我要提醒大家的是，那些世界知名的公司，个领域的先驱们之所以成功，都不是得益于思维定势，恰恰是他们打破了这种惯性思维，开辟出新的领域，创造了新的产品才获得的巨大成功，著名的例子莫过于大受国人推崇的数码产品——苹果手机。苹果手机如同旋风一样席卷了手机市场，而前几年还是诺基亚的时代，苹果手机的成功就是创新，毫无疑问。它开创了新的操作系统，摒弃了键盘，简洁而精致的外观，这种创新重新确立了手机行业的标准，使苹果公司在手机数码的领域有了独一无二的话语权！令人惋惜的是诺基亚，固守原来的塞班系统，多年来不曾创新，必然遭到淘汰。 由此可见，在条件变化的情况下，思维定势则有消极影响。思维定势是创造性思维的最大枷锁。 已有知识和解决问题的策略的影响 掌握的已有知识是解决问题的依据，但是知识结构的合理性则影响着解决问题的能力。解决问题的策略主要有算法策略和启发策略，这两种策略各有优势，应根据实际问题具体选择。 道德修养与人格的因素 道德修养不会直接影响到创造性，但是道德品质的提升是先于创造性的，显而易见的，若是极富创造性但却道德败坏，他的创造也不会造福社会，福泽他人，相反会误人子弟；创造性与人格两者之间具有互为因果的关系。良好的品质和人格有利于创造性思维的培养。在培养中小学生创造性思维过程中，我们应加强对其人格和品质的培养。 灵感和启发的影响 灵感是玄而又玄的，没法捕捉或者提前感知，是即兴的，其实没法培养，但是灵感的迸发往往会促进创造性思维的发展，对于中小学生来说，培养他们的灵感是无法实现的，但是我们可以增加获得灵感的机会，增加户外活动次数，加强实践的机会，感受自然的美好，通过其他相关事物的启发也能提高创造性，因此，中小学生应学会激发灵感和联想来提高创造性思维。 二、中小学生的创造性思维培养方法 作为老师的一项重要任务，老师不仅要向学生传授知识而且要有计划地教给学生必需的思维方法，培养他们良好的思维品质，不能认死理，发展其创造性思维。根据中小学的思维发展的特点，培养他们的创造性思维，必须做到以下几点： （一）调动学生的学习和创造的积极性 老师必须注意进行学习目的的教育，使学生知道学习的重要意义，激发学生创造性思维的积极性。鼓励学生展开想象，培养学生的发散性思维。培养学生联想和想象的能力创造性思维是创造性活动中的思维过程。要求有创新的设想和理智的判断。与一般思维不同，主要表现在联想、想象，尤其是创造性想象的参与。什么事情都是这样：“不怕做不到，只怕想不到”。首先要敢想。 （二）用唯物辩证法指导思维活动 按照唯物辩证法进行思维，可以防止的主观性、表面性和片面性，防止唯心主义和机械唯物主义的影响。 （三）提高元认知能力，教给学生思维策略 要能对思维活动进行监控，教师必须设法想学生讲授有关思维策略和元认