教育科学规划课题开题报告-小学作文二度自主修改策略的研究.doc

榆林市教育科学规划课题 开题报告 课题编号： YWX14215 课题名称：小学作文二度自主修改策略的研究 主 持 人： 刘红梅 所在单位： 榆林市第七小学 填表日期： 2014年2月 榆林市教育科学规划领导小组办公室 2012年制 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间： 2014年2月 地 点： 榆林市第七小学 主 持 人： 刘红梅 评议专家： 张培军 张敏 参与人员： 刘红梅 薛亚军 纪托男 会议内容： 确立课题名称、研究方法、研究内容、研究进度、研究目标、分工情况、选题意义、经费分配、预期成果等。 对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 1﹑题目： 《小学作文二度自主修改策略的研究》 2﹑内容： ﹙1﹚﹑小学生作文二度自主修改原则。 ﹙2﹚﹑构建小学作文二度自主修改的程序。 ﹙3﹚﹑构建小学作文二度自主修改的方法。 3﹑选题意义： 在小学语文教学实践中，最令大部分老师困惑的就是作文教学，尽管在学生写作文之前，老师从选题到结尾，从遣词造句到某篇布局，每个环节都指导的有板有眼、滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。究其原因，应是学生写完作文之后，未能对自己的作文进行自我反思的缘故。所以我们希望通过“小学作文二度自主修改策略的研究”， 让小学生的作文鲜活起来，生动起来，进而 目的：探索小学作文二度自主修改策略，让小学生的作文鲜活起来，生动起来，进而大面积提高小学生的作文水平。 4﹑方法： （1）﹑调查研究法。在课题研究的阶段中，采用问卷对学生进行调查，了解学生在自我习作修改中的方法总结，为课题研究提供充足的事实依据。 ﹙2﹚﹑文献研究法。搜集、整理和运用古今国内外与学生习作修改相关的教育教学理论，为课题研究提供充实可靠的理论依据，并用于我们的作文修改教学指导之中。 课题负责人签名 年 月 日 ﹙3﹚﹑个案研究法。我们根据学生作文及作文自我修改能力将学生分为A、B、C三类，并建立相关个案。观察学生在课题研究过程中的变化。对相关的表象与特征进行分析、对比、总结，从而不断调控研究措施。 ﹙4﹚﹑经验总结法。在课题研究过程中，我们对研究过程进行分析、归纳、综合，撰写经验总结论文。使之系统化，提炼经验，对教育实践经验进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到教育理论的高度，再通过学生表演及教师公开课等形式展示教学成果 5﹑组织： 本课题组共3位教师，都具有本科学历，其中有区教学能手1名，年轻而又充满活力，教学改革热情高，基本功扎实，而且工作认真，善于研究，敢于创新。 6﹑分工： 课题负责人刘红梅，小学二级教师，陕师大汉语言本科，小学语文一线教师，具有很高的理论修养和教学经验。先后发表论文《小学语文课堂中的阅读训练》、《在语文教学中发展学生的思维》《浅谈小学生阅读能力的培养》等，曾先后被区教育局评为陕北娃优秀作文指导奖，模范班主任，优秀共产党员等荣誉称号。此次担任完成本课题设计的论证及研究的论文资料的编写整理工作，撰写报告工作。课题组成员纪拖男，小学二级教师，大学汉语言本科，具有丰富的教学经验，喜欢钻研业务，负责课题教研活动的开展和六年级作文材料的收集、编写和整理。课题组成员薛亚军，小学二级教师，本科汉语言专业，具有丰富的教学经验，负责参与课堂教学研究、确定内容、制定目标、实施研究和三年级作文材料的收集、编写和整理。 7﹑进度： ﹙1﹚﹑第一阶段：准备阶段（2014-03—2014-04） 研究系统的教育教学理论、经验，了解有关课题研究方面的知识，收集教师平时教学工作中的一些好的做法和经验，以及困惑或需要解决的问题，在此基础上成立课题小组，确立研究课题，展开调查，完成课题设计的论证。 ﹙2﹚﹑第二阶段：实施阶段（2014-05—2014-06） 开展行动研究，将我们的课题研究付诸于平时教学中，再通过学生表演及教师公开课等形式展示教学成果。不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验，形成阶段性小结。 ﹙3﹚﹑第三阶段：总结阶段（2014-07—2014-08） 课题组成人员收集、整理各种资料，经过研究、总结，写综合性的研究论文，最后由课题组负责人写出高质量的研究报告，申请结题，接受专家组审