的专业人才培养模式。.ppt

一、我国职业教育改革的机会与经验 二、深化教学改革 提高人才培养质量 三、学校工作的重心：改革创新专业人才培养模式 小结 一、我国职业教育改革的机会与经验 2014年，召开了职业教育工作会，下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。 职业教育就是要服务发展、促进就业 基本判断： 　 有成绩，还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅。 职业教育改革发展目标——统筹普通教育、职业教育、继续教育的协调发展。到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职普相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 政府主导下的 计划经济式的管理——市场化的专业人才培养模式  最近又提出了“新常态”重大战略判断 我国经济发展正从高速增长转向中高速增长，经济发展方式正从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长，经济结构正从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并存的深度调整，经济发展动力正从传统增长点转向新的增长点。 《中国制造2025》 建立了职业教育与产业定期对话机制。 推动行业、企业、学校开展集团化办学。 推进管、办、评分离 突出了一个原则：政府推动（主导？）、市场引导。 政府推动什么？政府要推动的是要在保基本、促公平方面发挥作用；市场引导什么？市场就是要发挥市场机制的作用。 突出了企业的主体作用 有两层含义： 第一层含义就是企业要举办学校； 第二层含义就是企业要组织教育教学活动。 二、深化教学改革 提高人才培养质量 对于人才培养质量《决定》中从五个方面提出了要求： （十五）推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。 （十六）建立健全课程衔接体系。 （十七）建设“双师型”教师队伍。 （十八）提高信息化水平。 （十九）加强国际交流与合作。 《关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》 重点做好以下五个方面工作： （一）落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。一是坚持把德育工作放在首位。二是完善中华优秀传统文化教育。三是强化职业精神培养。 （二）优化专业结构和布局，打造特色品牌专业。一是调整专业结构。二是优化专业布局。三是推进示范专业建设。 （三）健全中高职衔接体系，保障系统培养质量。 一是科学确定开展中高职衔接的专业。各地要针对区域经济社会发展实际需要，适应行业产业特征和人才需求，围绕技术要求高、就业方向明确、就业岗位稳定的职业，研究确定适合开展中高职贯通培养的专业，避免一哄而上，盲目设置。要重点设置技术技能培养要求年龄小（杂技和苏州评弹）、培养周期长、复合性教学内容多的专业，比如学前教育、护理、健康服务等。 二是明确开展中高职衔接的学校资质。推进中高职人才培养衔接必须要有条件限制，不能什么学校都去开展衔接。各地要研究确定开展中高职衔接培养的学校资质。 三是加快构建课程衔接体系。要统筹安排开展中高职衔接人才培养的公共基础课、专业技能课和顶岗实习。在明确各阶段教育人才培养规格的基础上，合理确定课程内容的难度、深度、广度和能力要求，推进课程的综合化、模块化和项目化，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。 （四）推进产教深度融合，增强人才培养针对性。 一是强化校企协同育人。 二是广泛开展实践性教学。 （50%） 三是创新教学方式方法。 （五）强化教学治理能力，推进人才培养规范化。 一是完善教学标准体系。 二是加强教学常规管理。 （听评课） 三是加强质量监测与评价。 三、学校的工作重心：改革创新专业人才培养模式 从精英化到大众化的跨越式发展对人才培养模式挑战 1、内涵及相关背景 “人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系 、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 专业人才培养模式 (不同专业专业特性的强与弱及其对课程、人才培养模式有影响) 完整的专业人才培养模式的四个要素： （1）培养目标和规格 ； （2）为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程； （3）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段； （4）为实现这一过程的一整套管理和评估制度。 2、当前职业学校专业人才培养模式存在的问题 职业院校专业人才培养模式存在一些问题。 表现： （1）专业人才的学校化培养 （2）专业知识技能学习的书本化 （3）校企合作、顶岗实习的扭曲化等 原因： 内部的和外部原因，内部如师