第一学期课程总体设置课程总体设计理论教学-电路分析基础.pptVIP

* 大家好，我是信息系张晓燕，今天由我给大家介绍一下《电子技术基础》这门课程。 今天的说课，大体上分为“课程设置、新的教学模式、教学效果、特色和创新这四部分来讲解。这里最主要、需要给大家详细讲解的是”新的教学模式“这一部分。 一说起电子技术，人们自然会想起日常生活中比比皆是的家用电器。小到手机、遥控器，大到彩电、冰箱、洗衣机，电子技术已经渗透到我们日常生活的方方面面。其实， 《电子技术基础》是我们电子信息工程 、通信等专业入门性质的专业基础课。要想设计我们可以使用的家用电器，需要在学好本门课程的同时，学好高频电子、单片机原理、 数字信号处理、电子测量 、 光纤通信、电子工艺CAD等专业课，电子技术基础是基础课，是学习专业课的基础，学习了本课程可以增加电子技术知识，提高电路分析能力，培养工程实践能力， 增强学生专业素质，有人说“万事开头难”，也有人说“好的开始是成功的一半”，所以学好电子技术基础是学好本专业的前提，也是学好本专业的保障。 学习电子技术最能引起年轻人的兴趣，但兴趣归兴趣，真要学好电子技术基础这门功课，还是要下一番苦功夫的。有些学生一开始对学习电子技术这门课怀有浓厚的兴趣，但是由于电子技术这门课的一些理论知识比较抽象，有些公式推导要涉及到高等数学，学着学着，渐渐地学生们会有些稀里糊涂起来，然后就产生畏难情绪，最终选择了放弃。所以传统的教学模式以理论教学为主，实践教学为辅，内容繁琐陈旧，技能实训不足，现代技术理念欠缺 教学思路和方法不能满足教学改革和社会发展的需要。 这就需要我们要一种创新思想了，我们需要建立一种新的教学模式，坚持理论够用、突出实践应用、强化动手能力的原则，运用现代教育技术，激发学生学习兴趣，培养学生的学习热情，提高学生的学习动力。接下来，为大家介绍一下我创导的新的教学模式 “如何学习电子技术”我自己的体会就是从培养兴趣做起，让兴趣成为敲门砖，让兴趣开启你的智慧之门。 开创这种新的教学模式本质上是种教学改革，对理论教学、实践教学、辅助教学、工学结合都作了相应的改革，理论教学坚持”三位合一“的思想，实践教学推出了”三维共进“的思路，辅助教学走“1＋1”模式，工学结合走岗位实训的路子，这样四个模块的有机结合将会开创电子技术基础教学的新局面。 首先，来看一下，理论教学的三位合一 传统的传统的电子技术分为电路分析，模拟电子技术和数字电子技术三部分，三门课的理论课时加起来有300左右，这么多课时的基础理论的学习，学生不但没把内容学扎实，而是在专业学习的初始阶段就对专业课的学习产生了惧怕心理，因为高职的学生高等数学、普通物理等理论课程基础相对较差 ，长时间的枯燥的理论讲解，公式推导，会让学生产生一种厌烦情绪，不利于接下来专业课的教学，所以基于高职教育”理论够用，注重实践“的教学思路，我们把三门课合并成了《电子技术基础》一门课来上，一门课的课时为80左右，大大缩减了理论课时，在教学教学为主，实践教学为内容上也选择了三门课中最主要的经典内容来上，如电路分析就上电路的基本概念和定律，正弦交流电路两章，模拟电子技术就上半导体器件、放大电路、直流稳压电源三章，数字电子技术就上逻辑函数基础与门电路、组合逻辑电路、触发器与时序逻辑电路三章。这就是理论教学的三位合一。 辅，内容繁琐陈旧，技能实训不足，现代技术理念欠缺，这样的教学思路和方法已经不能满足教学改革和社会发展的需要。为此，我系坚持高职教育理念中的理论够用、注重实践、强化应用的原则，根据电子技术的发展及学科之间的相互渗透将电路分析，模拟电子技术和数字据电子技术合并为《电子技术基础》一门课。 我国改革开放的总设计师邓小平同志，曾经说过一句很经典的话”实践是检验真理的唯一标准“，我觉得在我们的实践教学上也能得到很好的应用，实践教学可以验证理论教学，实践教学也可以创新理论教学，实践教学在不断的摸索过程中发展前进，我们这里说的”实践教学、三维共进“，首先就是精选了于教学相关的验证性实验来验证理论，使我们的理论教学立体化、直观化，同时也帮助学生理解和消化理论知识，我们选了5个实验，分别是共射放大电路、模拟运算电路、译码器及应用 、触发器及其应用 、计数器及其应用。 实践教学的一个重要组成部分就是实验仿真。 根据现有的电子电工实验室的实验配备就完全可以胜任我们的实验教学，我校电工电子实验室配置有双踪示波器、低频信号源、数字频率计、信号发生器、扫频仪、数字万用表、毫伏电压表、直流稳压电源等设备，我们可以此为依托开设各种单元电路的相关验证性实验。下图为学生认真的进行实验的情景。 综合性创新实验，是在两周的课程设计环节，综合运用本课程的重点内容，以项目设计的形式，安排学生完成实验，使学生把理论知识贯穿起来，反复实践，探索创新。如万用表和收音机的组装，结合电路基本原理、直流电路、交流电