组合逻辑电路设计（讲解课件）.pptVIP

“组合逻辑电路的设计”课程设计 设计：郑朝霞 敖日格乐 赤峰工业职业技术学院 组合逻辑电路的设计 1 2 3 4 教学情况分析 教学设计思路 教学过程 教学反思 教学情况分析 学习者特征分析 教学环境分析 教学目标 知识结构：学生已经掌握了真值表的建立、表达式的转换、表达式化简、电路图的绘制等基本方法。 技能结构：学生已学会了Android系统中的iCircuit电路仿真与飞鸽传书等应用的使用方法；并了解了实验室实验台的基本使用方法。 素质与态度：通过以往的学习，学生对本门课程建立了学习信心，已经能够自律的利用智能设备进行主动学习。 硬件环境 实验室具备无线网络环境。 学生有可以进行无线交互的智能设备（手机、平板电脑或笔记本电脑）。 教师有可接投影并进行无线交互的智能设备（手机、平板电脑或笔记本电脑）。 软件环境 智能端安装了iCircuit电路仿真与飞鸽传书无线共享软件。 知识目标 掌握组合逻辑电路的设计步骤及方法。 技能目标 能够运用信息化手段对所设计的电路进行仿真调试。 能在实验室中进行真实的电路连接与调试。 情感与态度目标 引导学生有效的利用现代化的工具（手机、平板、笔记本电脑等）进行学习，培养用理论知识解决实际问题的能力。 教学设计思路 先认识 后理论 再实践 进行简单的实践 讲解理论与方法 解决实际问题的实践 智能仿真 仿真调试 真实调试 多媒体演示 教学设计思路 基于学生思维方式提高学习兴趣 充分利用智能设备提高教学效率 环境的实现 用多媒体演示创设问题情境，用问题情境调动学生的学习兴趣； 通过手机仿真调试调动学生的探索欲； 通过讲解使学生掌握理论知识； 通过应用性的任务培养知识应用能力与创造能力 利用智能设备进行电路仿真，提高实践教学效率。 利用无线网络，实现考勤、任务下达、作业上传、共享资源等课堂信息化功能，提高课堂效率。 教学设计思路——iCircuit仿真演示 教学设计思路——实现考勤、上传下达与资源共享 可进行针对多人的教学 可进行分组教学与考勤 可下达任务、上传作业及师生及学生之间资源共享 飞鸽传书 软件功能 教学过程 1 提出问题 2 3 4 教学流程图 5 6 尝试解决 内容讲解 解决问题 实践应用 总结反思 先认识 后理论 再实践 教学过程——提出问题 教学过程——提出问题 用多媒体播放举手表决的图片，提问：举手表决的规则是什么？ 启发式提问：ABC三个人针对一个问题进行表决，多数人同意通过，这样的电路应该怎样设计？ 让学生思考后进行个别提问。 得出结论为ABC三人每人应有一个开关，同意接通开关，表决结果用灯来显示。用开关与灯来描述表决电路，并通过无线网络发布任务1。 任务1：有ABC三个双向开关，每个双向开关分别可以接通5V（高电平1）与0V（低电平0），当多数开关接通5V（高电平1）时，设计一个电路使灯亮，多数开关接通0V（低电平0）时，灯不亮。要求：用Android系统下的iCircuit进行仿真。 教学过程——尝试解决 教学过程——尝试解决 学生对发布的任务以小组为单位进行思考与讨论。 直接在iCircuit中尝试建立电路进行仿真。 大多数同学会遇到问题，此时导入讲解内容。 教学过程——内容讲解 教学过程——内容讲解 讲解组合逻辑电路的设计步骤 讲解每个步骤的实现方法，并引导学生对任务1通过此方法进行设计。 逻 辑 问 题 真 值 表 表 达 式 电 路 图 组合逻辑电路设计步骤图 教学过程——解决问题 教学过程——解决问题 学生对利用所学的方法如何实现任务1进行分组讨论。 学生尝试进行设计，最终设计出电路图。 用手机对所设计的电路图进行仿真测试，成功的利用无线网共享软件将电路上传至教师的电脑中，以便对学生进行考核。 * 个别同学出现问题对其存在的问题教师进行个别辅导，以帮助学生进行理解与掌握。 教学过程——实践应用 教学过程——实践应用 通过下达任务2，使学生发挥想象力，进行设计。 将设计的电路图进行手机仿真，失败的寻找失败原因。 仿真成功后，上传电路图，并在实验台上进行真实电路连接。 任务2：用与非门设计一个举重裁判电路。设举重比赛有三个裁判，一个主裁判和两个副裁判。杠铃举起是否有效由每一个裁判按下自己前面的按钮来确定。只有当两个或两个以上裁判判明成功，且其中一个为主裁判时，成功的灯才亮。 教学过程——总结 无线网 教学过程——总结反思 将学生在以上过程中遇到的问题进行总结，归纳问题的原因，提供解决方法。 布置课后作业：任务3，要求学生提交纸质的设计过程及仿真电路。 任务3：设计一个同时工作指示电路，有ABC三个开关，如果三个开关都接通时灯1（绿灯）亮，如果两个及两个以上的开关断开时灯2（红灯）亮。要求：将设计过程写在作业本上，并将手机仿真的电路图进行上传。 教