职业教育心理学导论.ppt

《职业教育心理学》课堂规则 我的权利： 坐着回答问题 可以上厕所 言论自由 可以点重点 可有旁听 师生间关系平等 不拖堂 一、对《职业教育心理学导论》课程的认识 对《职业教育心理学导论》课程的认识 第一讲 走近职业教育心理学 一、教育心理学的基本认识 （二）教育心理学的发展阶段 （四）教育心理学的突出研究成果 （五）教育心理学的发展规律及其趋势 更加关注教育实际中所存在的一系列问题 学习策略、教学策略、问题解决策略研究将更加深入 学习动机，学生与学习情境间的相互作用认知研究将得到加强 年龄特点、个别差异及测量研究将重新兴起 教育心理学的理论体系将进一步完善 二、职业教育心理学的现状与发展 职业教育心理学是心理学与职业教育相结合的产物，是教育心理学的一门重要分支。 职业教育心理学是研究职业学校教育情境中学与教的基本心理学规律的一门应用科学。 三、职业教育心理学与职业学校教师的成长 你掌握了吗？ 了解职业教育心理学基本常识； 正确认识职业教育心理学对教师成长的意义和作用； 职业学校教师的角色心理： 一般角色： 1.模范公民 5.家长代理人 2.个性模特儿 6.朋友和知己 3.学者与专家 7.“替罪羊” 4.学习指导者与促进者 8.教育警察 特殊角色： 1.职业指导者 3.人际关系艺术家 2.心理保健医生 4.教育科研工作者 “惩罚”的心理技术： “十要”：要教育在先 要形成共识 要舆论支持 要公正合理 要就事论事 要及时实施 要区别对待 要导之以行 要机智运用 要尽量少用 教师真正威信的表现： 建立良好的师生关系 争取给学生留下良好的第一印象 合理地使用惩罚教育手段 努力完善自身教育素养 职业学校教师的威信心理： 教师虚假威信的表现： 高压手段 故作严肃 妄自尊大 追求虚荣 放任讨好 * * 主讲：贺应根 Tel Email: 714078095@qq. com 1．每7-8人自然组成一个心理家庭； 2．共同讨论，为心理家庭设计一个积极响亮的名字和家庭口号； 3．推选1名家长，负责心理家庭事务协调； 4．推选一人介绍成员信息，相互认识。 活动：组建心理家庭 我的义务： 拿钥匙 认真听讲 尊重别人的观点 独立完成作业 配合老师思想交流 积极参加活动 不迟到（5分钟内）、不早退 1、社会如何看待职校生？ 2、职校老师老师如何看待职校生？ 3、你如何看待职校生？ 现场调查 每个家庭对每一道题均用三个词回答，写在纸上。 如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。  ——乌申斯基（俄罗斯著名教育家） 课程简介 课程名称：职业教育心理学 课程类别：公共必修课 总学时数：54学时（2/3理论，1/3实践） 学 分：2.5学分 上课时间：每周一5、6节，双周周四1、2节 课程性质与任务 职业教育心理学》是师范生必修的一门教育理论课，为学生学习其它专业教材教法提供必要的心理学知识，为他们以后在职业教育和教学工作实践中运用心理学理论提供必要的基本训练，为学习心理学的其它分支学科打好基础。 课程教学基本要求 本课程要求学生掌握职业教育心理学的基础知识，基本原理和基本概念，在正确理解理论知识的基础上，分析与解决职业教育教学及社会生活中的某些实际问题。培养学生树立辩证唯物主义心理学观念，培养学生自学能力、创新能力和实践能力，提高学生的心理素质和教育素质。 第一章 绪论 第二章 心理发展与职业教育 第三章 职业学校学生的心理特征 第四章 职业学校学生的心理健康与教育 第五章 职业学校教师的心理素养 第六章 职业学校学生心理概述 第七章 职业学校学生学习心理（上） 第八章 职业学校学生学习心理（中） 第九章 职业学校学生学习心理（下） 第十章 职业学校学生学习的测量与评价 第十一章 职业教育教学的心理设计 第十二章 心理规律与职业教育教学 第十三章 职业学校课堂心理与管理 第十四章 职校生心理差异与因材施教 第十五章 职业品德心理与培养 第十六章 职业选择心理与指导 第十七章 职业心理测验与运