江苏省常州高级中学历史学科三年发展规划.doc

江苏省常州高级中学历史学科三年发展规划（2008年—2011年） 一、发展现状 （一）学科现状： 1、课程现状 （1）高考要求：在江苏省2008年普通高考方案中，历史学科在高考中以两种形式出现，一种是选修形式，一种是必修形式。 （2）课标教学要求：课程目标为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。历史课堂教学理念强调探究性、开放性、互动性、有效性。 （3）与国外历史教育的比较：英美国家的历史教学大纲有着明显的特点，主要表现为：一，历史教学的整体目标是以培养和发展学生能力为基础的，并把历史思维能力视为历史学科能力的核心，从而把历史教学的基本模式由传授知识的类型转变为思维训练的类型；二，侧重于训练学生掌握探究历史的具体方法，尤其是重视对各种历史资料的运用，培养学生在掌握证据的基础上分析和解决历史问题；三，不是把历史学习当成对历史知识的机械识记，而是注重对历史的分析和理解，使学生能够识别各种历史的解释，并提出自己的历史解释；四，重视学生学习历史时思维活动的具体操作，通过训练使学生养成学习的独立性和自觉性，具有创造性的学习能力；五，注重培养学生的历史观，使学生通过历史的视野来认识和理解社会现实的问题。这些特点是值得我们加以研究和借鉴的。此外，日本在初中的大纲中要求“通过具体史实的学习，提高学生对历史的兴趣和关心，并运用多种资料，培养他们多角度地考察和公正地判断历史事实的能力和态度”；高中的大纲则提出要培养学生的历史分析能力和思维方式。 2．学生现状：本校学生思想活跃，素质较高。具有创新意识和创新精神。学生对历史学科的重视程度较语文、数学、英语3门学科都有一定程度的削弱；另外选修历史的学生中也有相当一部分学生的基础暂时还比较薄弱。 3．教师现状：目前本教研组共有专任教师7人（仅指在总校任教的教师），其中高级教师2人，一级教师2人，二级教师4人，学历有3人为研究生学历，其余均为本科毕业。市级学科带头人、骨干教师、教学能手各一人，年龄和职称的分布合理，学历层次较高。 （二）我校历史学科特色 课程现状：高一年级历史学科正在进行课程整合，课程设计思路是对国家课程、地方课程和校本课程进行校本化重组，从而形成学校课程的合力，更为积极地实现课程的育人功能和教育价值。高二、高三年级在原有三年课程改革成果的基础上，进一步深化改革，总结课程改革和首届新课程高考的经验。 课堂教学：追求关系和谐、过程开放、善思敏行、训练有效。 课题研究：近几年我们先后参加了学校的一个国家级课题研究、市教研室组织的两个市级课题研究，层次较高。通过课题研究，提高了教师的科研能力和业务水平。 师资队伍：通过学科培训、日常教研，逐步形成了一支理论水平较高、实践经验丰富的教师队伍。 教育教学成绩：在考试研究方面，认真研究高考，近年来本校历史高考成绩居省市前列；在课堂教学方面，积极进行课堂教学改革，不断优化课堂教学，成绩显著，有多人在市级优质课评比获奖；在教学经验总结方面，本组教师积极撰写教育教学论文，有多篇论文发表和或在省市论文评比中获奖；在校本课程开发方面，我们本着体现学校的特色和学科特点，促进学生的发展的原则，开设了许多深受学生欢迎的校本课程。 主要不足： 1．在课题研究方面，我们还存在不足，主要是课题研究的意识还不够强烈，气氛还不够浓厚，数量和题材还不够丰富，有待于在以后的工作中克服这些不足。 2．课堂教学还没有真正实现向新课程理念的深刻转变，课堂教学活力不足。 二、发展目标 （一）发展愿景 高考领先，让历史学习成为学生成长的精神动力，创历史学科品牌。在三年的教育教学过程中，历史学科要为培养具有健康生命、理性精神、主动发展的的杰出公民作出自己应有的学科贡献。进一步为继承常州历史文化，弘扬常州历史名人和省常中著名校友的精神作出积极的贡献。 （二）具体目标 1．课程建设： (1)整合学校课程体系努力打造我校特色的新的课程体系。构建具有本校特色的课程体系。用三年的时间，完成我校特色的课程体系的重建，形成一个三年完整的教育教学程序和体系。省常中历史学科课程设计思路是对国家课程、地方课程和校本课程进行校本化重组，从而形成学校课程的合力，更为积极地实现课程的育人功能和教育价值。课题研究方面，争取在规划期内，要力争立项并完成2个课题研究。 （2）转变课堂教学观念针对我校课程体系的特点以及新高考方案的微调，响应学校的号召，转变历史课堂教学观念。加强历史学科知识与生活世界的广泛联系，展开历史知识的发生过程，充分彰显历史学科的育人功能；体现学生的成长需求与历史学科教学的广泛联系，增强主动学习的意识，发展学生的潜能。 2．教师发展：让教研组成为教师成长的摇篮。在规划期内，新增市级学科带头人1—2名，现任教师全部达到市级骨干教师，新进教师要尽快成为市级教学能手。关于特级教师的培养问题，希望