红会讲座-参与式教学-理念与方法.ppt

* * 再进行头脑风暴找出问题 * 強调人文社会问题及护患关系 * 归纳整理问题决定 * 反馈与分享 * (I)讨论 * 強调小組讨论不要变成Mini-lecture * (II)简要的报告 * * 反馈 * 學習的循環 態度 知識 練習 技能 我想要 我決定要 我做得到 原理 原則 方法 好的團體 多練習 追蹤 肯定 獎勵 改變習慣 6點鐘陷阱 好的老師 得到能力 * PBL 教学的评价 过程评价 教师对学生的评价 学生的评价 学生之间的评价 自我评价 结果评价 发表文章 解答问题的能力 临床经历 临床推理经验的评价 * 学生评价Student Evaluation 学习态度 参与 沟通表达能力 对个案及课堂的准备 例如：学生在小组中的协作能力 敏感小组中的问题 尊重他人 了解别人的强弱项 倾听别人的意见 学习技能 确立自己的学习目标 确立学习策略、方法，利用资源 如何寻找资源 4回到小组与别人分享信息 （经整理后的信息）  * 临床技能的评价 1.提出假说 2.观察评价获得信息 3.利用获得的信息对自己的见解进行辩护 4.新信息运用 5.引入思考，提出高水平的问题 * 教师评价 1.教师是否帮助学生完成计划 2.不时的提供严密的意见（口头或纸面） 3.教师是否充满热情 4.与学生的交流情况 5.帮助培养学生学习新的知识的能力 6.总体印象 * 第一幕—— 李先生是一位工作繁忙的杂志社记者，今年46岁。最近3个月他老是被咳嗽所困扰。一开始他并不重视，以为是感冒，有些鼻塞、流涕、打喷嚏，喉咙发痒而咳嗽，自己吃了一些感冒药片和止咳的药水，以为很快就会好的，但是没想到咳嗽越来越严重，一直不好，有时咳得眼冒金星，他紧张起来，人到中年，该不会有什么问题吧？接连看了几家市里著名的三级医院，医生给他拍了胸片、做了血常规检查，但是没有发现问题。医师认为他是支气管炎，让他服用抗菌素和化痰止咳的药片治疗，但不见好转。咳的厉害时有一次晕了过去。从3月份开始发病现在已到6月份了。朋友劝他看中医，说他认识一位姓黄的中医师，很有水平，态度也好，曾看好过他的病。李先生平时身体还算好，血压有些高，吃了降血压的西药后控制得挺好，还从来没看过中医。他将信将疑地来到中医药大学附属医院的内科门诊。看到黄医师身边坐着很多学生，他犹豫中向黄医师讲述了自己的病情 * 第二幕—— 黄医师自己询问了患者的情况：如发病的原因，但李先生想不出与什么有关，从咳嗽到现在没有发过烧，严重时稍感胸闷，眼冒金星。痰少白白的，喉咙痒得厉害，一痒就咳。他以前从未有过这样的情况发生。他患高血压病两年，平时吃珍菊降压片能控制血压。曾经患过哮喘，但从15岁以后就没有再发过。不能用青霉素，吃海鲜有时会发皮疹。黄医师若有所思，又问了一些其他问题，如工作情况、生活环境，李先生说基本上都正常，只是茶喝的比较多，活动后出汗比较多。黄医师作的体格检查没有发现什么问题：体温37℃，心率88次/分，血压130/86mmHg，神志清楚，呼吸平稳，口唇无紫绀，咽稍红，扁桃腺无肿大。浅表淋巴结无肿大，两肺呼吸音清，心脏各瓣膜区未闻及杂音，腹平软，肝脾未触及，四肢关节无畸形，下肢无水肿。舌苔淡黄，舌质偏暗红。脉小弦。李先生想知道还需要做什么检查。 * 第三幕—— 学生小陈对黄医师说，我刚看过《中医内科学》一章，我觉得按李先生的症状应属于内伤咳嗽，内伤咳嗽中肝火犯肺型与李先生较符合，因为李先生有高血压病，处方可以用黛蛤散加减，学生小赵说李先生咳嗽少痰，喝水多，认为属于肺阴不足型，用沙参麦冬汤更合适。学生小金说，我作过胸片检查没有发现异常，我建议要查个胸部CT，最好做个气管镜，那就能搞清楚诊断了。大家积极提出各自的意见 王先生，男，50岁，血压180/100mmHg 请问王先生健康方面有没有问题? * 一、什么是案例教学法 案例教学法 从广义上讲，案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。因此，案例教学是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的、合作式的教学方法 本世纪初（1910年）美国哈佛大学商学院用于管理教学上 20世纪80年代 我国开始引入案例教学 主要用于部分实践性、应用性较强的工商管理、法学、医学、国际商务等学科领域 * 美国肯德基家乡鸡快餐公司东南亚地区副总经理托尼·王曾参与新加坡、香港等地的肯德基市场开发，1986年他承担了打开中国大陆市场的重任。他面临的首要问题是第一家肯德基店址应当选在何处？这一决策对今后的盈利、对在中国其它地区进一步开拓将产生戏剧性的影响。