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老年社会工作教案
课程名称:老年社会工作 第7周 第1讲次 摘 要 授课题目(章节) 老年教育(一) 本讲目的要求及重点难点:
【目的要求】老年教育的概念与内容
【重 点】老年卫生保健教育
【难 点】老年教育的推广 内 容 【本讲课程的引入】俗话说:活到老,学到老。老年教育问题不容忽视。教育是开启人们智慧之门的钥匙,是发展高科技的先导,是引导人类走向崇高理想社会的阶梯。教育不仅面向婴幼儿和青少年,或某一专业工种、某一专门技能的人,而是面向社会全体成员,所有年龄阶段的人,当然也包括老年人。
1965年,联合国教科文组织国际成人教育促进委员会在曼谷举行会议,讨论了朗格朗关于终身教育构想的提案,指出:“教育应当贯穿于人的一生,从婴儿坠地一直到生命终止”。1994年,联合国教科文组织在罗马举行了“首届世界终身学习会议”,提出了“终身学习是21世纪的生存概念”,强调“如果没有终身学习的意识和能力,就难以在21世纪生存”。
因此,做好老年教育工作,使老年人老有所学,并增加其老有所为的本领,是老年社会工作的一项重要工作。
【本讲课程的内容】
一、老年教育的概念
教育 广义:指影响人们的知识、技能、身心健康、 思想品德的形成和发展的各种活动。
狭义:指学校教育。
成人教育:主要是对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的教育。
终身教育:一个人在一生中所受到的各种教育的总和。“终身教育”一词始见于1919年的英国。1965年法国成人教育专家第一次比较明确地论述了终身教育的概念。
老年教育:是指通过对老年人进行知识和技能传授,使老年人进入正常的老年生活秩序,跟上社会和时代的步伐,丰富老年生活知识,增加生活技能,提高老年人的身心素质,增强其自我服务和继续为社会服务的能力。老年教育是一种社会文化和生活教育,它体现了现代社会中人的价值和社会的文明与进步。老年教育是终身教育的最后环节。是继续教育的最后阶段。
(一)现阶段老年人口受教育状况
与老年人许多特征一样,老年人的受教育程度在城市与农村有很大的差异。中国城市老年人文化水平高于农村老年人,城市中男女老年人的受教育年限均高于农村,反映出过去中国农村的教育水平更为落后。
从中国老年人受教育水平的发展趋势看,随着50年来中等教育的日益普及,老年人的受教育水平会逐渐提高。但是,受这一时期社会经济条件的制约和影响,老年人文化水平提高的速度将落后于全国教育水平提高的速度,中国老年人受教育水平与全体国民水平的差距,以及老年人受教育水平在不同年龄组之间、两性之间和城乡之间的差异都不会在短时期内消失。
(二)与发达国家的差距
中国老年人口的文化水平与发达国家相比有很大的差距。日本1980年60岁以上人口中,受过初等以上教育的人口超过98%,受过中等及高等教育者占24%。美国65岁及以上老年人的平均受教育年数1975年为9年,其中女性为9.4年,男性为8.9年。到·1990年,美国老年人受教育年数增加为11.g年,其中女性12年,男性11.8年。
中国老年人受教育水平低是历史上形成的。在这些老年人的年轻时期社会经济发展十分落后,中国生产力水平极低,人民生活贫困。绝大多数人无力支付学习费用或缺少起码的学习条件,失去了受教育的机会。另外,在落后的农业生产方式下,孩子在小的时候就开始从事农业劳动,文化教育未受到足够的重视。中华人民共和国成立后,政府曾大力推行扫盲活动,使文盲人数有了一定减少,但仍未从根本上改变老年人中文盲较多的局面。
(三)老年教育的特点
1983年9月,全国第一所老年大学在大教育家孔子的家乡山东诞生。到2000年底,全国各类各种老年大学、老年学校共有17000多所,在校学员达130余万人。十几年来,老年大学已逐步形成了自身办学特点。
1.根据需要设置课程
在课程设置上,针对学员需求多样性的明显特点,适时地调整和安排好专业设置与课程内容。不仅开设了大家踊跃报名的书法、绘画、养生保健、烹饪等课,还设置了文学、历史、舞蹈、声乐、器乐、旅游、地理、家政等颇受大家欢迎的实用技能课程,近年又开设了电脑、证券、英语等与现代科技和当代生活密切相关的课程。针对老同志们关心国家大事、关心政治的特点。老年大学结合国内国际发生的重大事件和重要纪念活动,经常组织时政报告、理论培训班,在老年学员与社会之间架起了沟通的桥梁,很受老同志们的欢迎。
2.针对其特点因材施教
老年人上大学主要在于找到一个有乐趣的环境,——个能发现专长、可以交谈的群体,从而达到发展个性、充实晚年生活、提高生活质量的目的。所以学校要尽力照顾老年人的心理特征、年龄特点和不同需求,做到因材施教、适其所需。为了避免在低层次上的重复,针对学员基础差异性突出的特点
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