老年社会工作教案.doc

课程名称：老年社会工作 第7周 第1讲次 摘 要 授课题目（章节） 老年教育（一） 本讲目的要求及重点难点： 【目的要求】老年教育的概念与内容 【重 点】老年卫生保健教育 【难 点】老年教育的推广 内 容 【本讲课程的引入】俗话说：活到老，学到老。老年教育问题不容忽视。教育是开启人们智慧之门的钥匙，是发展高科技的先导，是引导人类走向崇高理想社会的阶梯。教育不仅面向婴幼儿和青少年，或某一专业工种、某一专门技能的人，而是面向社会全体成员，所有年龄阶段的人，当然也包括老年人。 1965年，联合国教科文组织国际成人教育促进委员会在曼谷举行会议，讨论了朗格朗关于终身教育构想的提案，指出：“教育应当贯穿于人的一生，从婴儿坠地一直到生命终止”。1994年，联合国教科文组织在罗马举行了“首届世界终身学习会议”，提出了“终身学习是21世纪的生存概念”，强调“如果没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存”。 因此，做好老年教育工作，使老年人老有所学，并增加其老有所为的本领，是老年社会工作的一项重要工作。 【本讲课程的内容】 一、老年教育的概念 教育 广义：指影响人们的知识、技能、身心健康、 思想品德的形成和发展的各种活动。 狭义：指学校教育。 成人教育：主要是对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的教育。 终身教育：一个人在一生中所受到的各种教育的总和。“终身教育”一词始见于1919年的英国。1965年法国成人教育专家第一次比较明确地论述了终身教育的概念。 老年教育：是指通过对老年人进行知识和技能传授，使老年人进入正常的老年生活秩序，跟上社会和时代的步伐，丰富老年生活知识，增加生活技能，提高老年人的身心素质，增强其自我服务和继续为社会服务的能力。老年教育是一种社会文化和生活教育，它体现了现代社会中人的价值和社会的文明与进步。老年教育是终身教育的最后环节。是继续教育的最后阶段。 （一）现阶段老年人口受教育状况 与老年人许多特征一样，老年人的受教育程度在城市与农村有很大的差异。中国城市老年人文化水平高于农村老年人，城市中男女老年人的受教育年限均高于农村，反映出过去中国农村的教育水平更为落后。 从中国老年人受教育水平的发展趋势看，随着50年来中等教育的日益普及，老年人的受教育水平会逐渐提高。但是，受这一时期社会经济条件的制约和影响，老年人文化水平提高的速度将落后于全国教育水平提高的速度，中国老年人受教育水平与全体国民水平的差距，以及老年人受教育水平在不同年龄组之间、两性之间和城乡之间的差异都不会在短时期内消失。 (二）与发达国家的差距 中国老年人口的文化水平与发达国家相比有很大的差距。日本1980年60岁以上人口中，受过初等以上教育的人口超过98％，受过中等及高等教育者占24％。美国65岁及以上老年人的平均受教育年数1975年为9年，其中女性为9．4年，男性为8．9年。到·1990年，美国老年人受教育年数增加为11．g年，其中女性12年，男性11．8年。 中国老年人受教育水平低是历史上形成的。在这些老年人的年轻时期社会经济发展十分落后，中国生产力水平极低，人民生活贫困。绝大多数人无力支付学习费用或缺少起码的学习条件，失去了受教育的机会。另外，在落后的农业生产方式下，孩子在小的时候就开始从事农业劳动，文化教育未受到足够的重视。中华人民共和国成立后，政府曾大力推行扫盲活动，使文盲人数有了一定减少，但仍未从根本上改变老年人中文盲较多的局面。 （三）老年教育的特点 1983年9月，全国第一所老年大学在大教育家孔子的家乡山东诞生。到2000年底，全国各类各种老年大学、老年学校共有17000多所，在校学员达130余万人。十几年来，老年大学已逐步形成了自身办学特点。 1．根据需要设置课程 在课程设置上，针对学员需求多样性的明显特点，适时地调整和安排好专业设置与课程内容。不仅开设了大家踊跃报名的书法、绘画、养生保健、烹饪等课，还设置了文学、历史、舞蹈、声乐、器乐、旅游、地理、家政等颇受大家欢迎的实用技能课程，近年又开设了电脑、证券、英语等与现代科技和当代生活密切相关的课程。针对老同志们关心国家大事、关心政治的特点。老年大学结合国内国际发生的重大事件和重要纪念活动，经常组织时政报告、理论培训班，在老年学员与社会之间架起了沟通的桥梁，很受老同志们的欢迎。 2．针对其特点因材施教 老年人上大学主要在于找到一个有乐趣的环境，——个能发现专长、可以交谈的群体，从而达到发展个性、充实晚年生活、提高生活质量的目的。所以学校要尽力照顾老年人的心理特征、年龄特点和不同需求，做到因材施教、适其所需。为了避免在低层次上的重复，针对学员基础差异性突出的特点