职业高中数学有效实施分层教学的实践与研究-科研课题申报书.doc

市别_________编号_____ 江苏省教育学会“十二五” 科 研 课 题 申 报 书 课 题 名 称 职业高中数学有效实施分层教学的实践与研究 课题组负责人 课题所在单位 填 表 日 期 江苏省教育学会秘书处制 一、基本情况 课题名称 职业高中数学有效实施分层教学的实践与研究 课题单位 电子信箱 邮编 负 责 人 概 况 组 长 姓名 性别 出生年月 政治面貌 职务 职称 最高学历 学科专业 办公电话 手机 宅电 主 持 人 姓名 性别 出生年月 政治面貌 职务 职称 最高学历 学科专业 办公电话 手机 宅电 课 题 组 主 要 参 加 人 员 姓名 性别 出生年月 职称 学历 专长 工 作 单 位 预期主要成果 A、专著；√、论文；√、研究报告；√、其它 经费来源及数额 预期完成时间 申报途径（市、县学会或专委会名称） 二、课题论证 1、对课题理论价值和实践价值的论证： 伴随着我国高校大规模的扩招，初中里面成绩稍微好一点的学生都会上普通中学，因而使得职高招收的是中考普通高中落榜的学生，这部分学生属于学生层次较低的学生，他们的文化基础较弱，主要体现在数学课程上。由于在传统的教学方式影响下，学生没有掌握好的学习方法，使得他们数学成绩、解题能力分化严重，数学课堂教学中效率低；学生屡战屡败又屡败屡战，身心得不到健康发展，有的甚至丧失学习信心，自暴自弃。这些状况与目前倡导的素质教育背道而驰，为职高数学课堂教学提出了新的课题。因此，本课题研究的价值就在于： 一、理论价值 1、前景广阔的职业教育使教学需要以人为本。 随着国际竞争的日趋激烈，中国从人口大国转变为人力资源大国，职业教育也越来越受到国家及社会的关注。发展职业教育，是提高劳动者素质，培养大量应用人才的重要途径。特别是在当前世界经济整体下滑，我国要保持稳定发展的形势下，职业教育成为我们国家解决就业问题、提高社会生产力的有效途径。在严峻的就业形势面前，职业学校毕业生却成为就业市场的宠儿:2013年天津高职院校毕业生就业率达93% ,超过了本科就业率；2013年全国中等职业学校平均就业率达95.77%，已经连续四年超过95%。 2、参差不齐的数学基础使教学方法需要创新。 近年来由于普高热和大学热的影响，职业学校在生源方面与普通高中有相当大的差距，相当一部分是考不上普通高中的学生进入了中职学校。因此学生的文化课基础参差不齐，尤其是数学这门学科，学生基础层次跨度大，对数学学习的兴趣、需求呈现多样化的特点。很多学生连最基本的数学知识都没有掌握，甚至有少部分学生连2+(-5)等这样简单的运算都不会。 显然学生普遍对学习缺乏兴趣，学习没有良好的习惯，基础参差不齐。同时职高学生的学习自觉性差，听不懂或者太简单，都会让他们觉得无事可做，进而导致课堂纪律不好，同时也会让我们教师对教学失去了信心，害怕走进课堂。这无疑会影响学校的生存和发展，有违教育以育人为本、以学生为主体的理念。 3、教育思想启示教学过程需要分层。 我国著名教育家陶行知曾说过:培养教育人和种花木一样，首先得要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。这些宝贵的传统经验给我们的启示是:教学过程中要充分尊重学生的个体差异，针对学生的差异要采取相应的教学方法，只有这样才能事半功倍。 当代美国著名心理学家、教育家布鲁姆认为学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，并且“人人都能学习”。这就要求我们教学过程中不能只面对少数学生，而应该面向全体的学生。“以学生为本，以学定教”。而分层教学正是实现“从差异出发，达到消灭差异”的有效手段。 二、实践价值 1、分层教学体现了“以人为本，以生为本”的教育理念。 传统的教育方法，实际上是一种应试教育，“满堂灌”、“填鸭式”的教育方式不是以学生的素质培养为目标而是以考试为目的，教师关心和关注的只是少部分同学。通过考试不断的淘汰“差生”，向社会输送“高分低能的人才”，严重阻碍了学生的发展。而分层教学发挥了学生的主观能动性，把“要我学”变成“我要学”。分层教学的目标就是教学过程中充分考虑学生个体差异，通过关注和关心全体，针对差异