英语学习动机学位论文开题报告书.doc

论文（设计）的研究目的、意义及国内外发展趋势,论文（设计）的主要内容、研究方法和研究思路 (5000左右)： 研究的目的及意义 随着全球化推进，国与国之间的信息交流和人际沟通更加频繁，语言是一个重要的工具。学好英语，掌握这门国际语言，对于学习和接纳国外先进技术有重要意义，对于传播我国文化和增强我国的国际影响也有重要意义。近二三十年来，我国教育部门一直非常重视学生英语的学习，英语水平在各种考试中的地位日益凸显，越来越多的学生意识到英语学习的重要性，对英语的学习也更加积极。 但是我国当前的大学英语学习状况却不理想。一方面学生意识到大学英语学习的重要性，想要学好英语，另一方面，学生在日常生活中使用英语的机会有限，考试压力较小，这种矛盾使得大学生特别是艺术类大学生的英语学习动机语高中时期相比有了一定的减退。另外，小部分学生对英语学习抱着恐惧心理或者认为英语学习无用而彻底放弃英语学习，这类学生的英语学习动机衰竭。二语/外语学习者对学习目的语失去动机的这一现象值得关注。英语学习动机是影响学生能否有效进行英语学习的至关重要的因素。英语学习动机是英语学习行为的直接原因和内部动力，良好的学习动机能够激发学生进行英语学习并持久维持其指向性探索理解活动，有效增强英语学习过程的坚持度，达到良好的学习效果。而学习动机的减退扼杀了学生的学习热情，产生极大的消极影响。 艺术类大学生的英语学习有一定的特殊性。他们有多年学习英语的感受和体验，有自己的英语学习方法，但是学习英语的过程相对零散破碎而且英语程度偏弱。进入大学更是以专业课程学习为主，而大学英语自主学习的特点更是使得艺术类大学生英语学习动机减退甚至衰竭的现象较为普遍，英语课程对于部分学生甚至成为负担，所以针对艺术类大学生英语学习动机减退的因素研究学习至关重要。 外语教师不仅要了解英语学习者的学习动机，同时更应该关注为什么部分英语学习者对英语学习动机减退甚至失去英语学习动机。本研究旨在通过对黄山学院艺术类大学生的英语学习“动机缺失”情况进行定性定量分析, 试图让更多的大学英语教师了解和关注艺术类大学生英语学习动机减退这一现象，进而积极探索其产生的原因以及如避免英语学习动机的减退。文章拟从实践中调查和了解当前艺术类大学生的英语学习动机减退情况，对所得数据进行分析和总结，分析出导致动机减退的主要因素，有针对性地制定教学计划，这对于指导英语教师教学，提高教学水平，继而提升教学效果方面具有一定的的现实意义。 文献综述 国外研究现状 学习动机的相关理论 外语教师、心理学家和外语教学研究者所理解的动机概念相去甚远，即使在外语学习研究者内部，对动机的定义也并不统一(秦晓晴，2003, 2007)。外语教师所理解的动机是指学生在课内外花在二语学习上的时间和精力;而心理学家所理解的动机是指人们为达到某种目的所做出的选择，以及为此付出的努力(秦晓晴，2007)。 Dornyei (2001)的动机定义将这两种观点结合起来，认为动机(Motivation)是指学习者对学习行为的选择、坚持和努力。Dornyei对外语学习动机的这种定义方式与他的主要研究方向—外语教学动机策略研究，以及心理学研究对其二语动机自我系统理论的重要影响不无关系。 Dornyei在对外语学习动机的综述中，按照时间顺序将外语学习动机研究分成三个主要阶段: 1)社会心理阶段(1959-1990 )—以Gardner等加拿大研究者的成果为代表;2)认知一情境阶段(1990-2000 )一一以从教育心理学中吸收认知理论为框架的研究为代表;3)面向过程的动机研究(2000年后)一一以受Dornyei, Ushioda等欧洲学者的研究成果启发，关注动机变化的研究为代表。 Marchwart早在在20世纪40年代就对语一言学习动机的分类进行了研究。但是学习动机研究真正成为外语教学研究的重要组成部分，则几乎被公认是始自Gardner Lambert (1959; 1972)从社会心理的角度对二语学习者动机进行的研究(Dornyei, 2001, 2005; Ellis, 1994; Macaro, 2003; Stern, 1983; 秦晓晴，2007)。社会心理范式下的二语学习动机研究源自对加拿大特殊的双语社会环境中第二语一言学习者的研究，相关的研究成果随后被引入外语学习环境中的学习者个体差异因素研究中。Gardner Lambert (1959)认为二语学习者的学习目的倾向，动机倾向决定了他们学习的努力程度。社会心理范式下的二语/外语学习动机研究关注的是何种动机倾向更有利于语言学习的效果。Gardner编制的态度/动机测量工具(AMTB)因其良好的心理测量效果，迄今依然是外语学习动机研究者最常选用的定量研究工具之一。Gardner(2007)对社会教育模