让数学练习活起来论文.doc

附件2： 安阳市教育局教研室、教育学会教科研论文评选登记表 2012年 6月 4日 姓名 刘书娟 单位（盖章） 安阳县北郭乡申庄小学 职称 小教一级 学 历 本科 学科 数学 是否市教育学会会员 是（ ） 否（√ ） 其它学会： 论文题目 让数学练习活起来 论文内容摘要 数学练习是新授课的补充和延续，要学好数学，练习是，我们老师对练习应该引起足够的重视，对练习进行恰当的处理、改造和设计，强化数学应用意识。教师将数学练习融合于生活中，。我们老师要做生活的有心人，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上。教师要从学生生活经验出发，寻找练习材料，课堂上创造练习材料，真切感受数学就在生活中。 内容摘要：要学好数学，练习是，我们老师对练习应该引起足够的重视，对练习进行恰当的处理、改造和设计，强化数学应用意识。教师将数学练习融合于生活中，。我们老师要做生活的有心人，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上。教师要从学生生活经验出发，寻找练习材料，课堂上创造练习材料，真切感受数学就在生活中。 关键词：处理教材练习???? 创造练习材料 农业的丰收离不开播种和耕耘，尤其要靠后来辛勤的耕耘。要学好，练习是要学好，练习是必不可少的从学生方面说，知识通过练习得到巩固和加深，技能通过练习逐步形成，能力通过练习得以提高，通过练习能潜移默化地进行思想教育，促进学生思维、人格和身心发展。从教师这边看，通过练习还可以获得反馈信息，检查学生独立学习的能力，评价教与学的水平，因此，我们老师对练习应该引起足够的重视。 课程标准》指出：“学生能够认识到存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到的应用价值。”反观我们现在的多练习，题型比较单一，重在知识的巩固，对于知识在生活中的应用意识比较淡薄。这样练习，让我们的多生感觉只在课堂上，考试时有用，而走出课堂，离开考场就感觉不到的存在。如果能对练习进行恰当的处理、改造和设计，强化应用意识，则有利于培养学生的创新意识。 一、处理教材上的练习，使之。 小学课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而单板，如果教师能对教材上的练习进行还原和再创造，将练习融合于生活中，就可以兴趣是最好的老师如果我们也能赋予练习一定的情境和趣味，同学们将变被动接受为乐意挑战，轻松快乐地思考，思维将能到达更广阔的彼岸。如《》练习中有一题是给出一，算出，来巩固=长X宽。是这样做的：同样是计算，设计不巩固了求的方法，还让学生明白了算的必要性，这些数据的。经过老师的精心处理，使这个练习题耳目一新，从而提高学参与的兴趣，收到以新引思、以新促思的教学效果。? 我们有时候总埋怨学生不认真听，其实更应该想想他们究竟是怎么想的？无论对错总有各自的想法和原因的。除了老师自己分析外，收集学生中的错误资源，让学生互相分析、交流，适时反馈，小结方法，解决思考中存在的困惑。待充分讨论后再出示相关的习题强化巩固可能效果更佳。例如在学习脱式计算时，总会出现这样的错题：  40-14+16  =40-30  =10 ? 反复强调可不知道为什么孩子们总是先加后减，这时我觉得可以联系解决问题进行运算顺序的理解：公交车上原有40人，到一站点时下去14人，又上来16人，现在车上有多少人？在独立思考后小组内充分交流讨论，孩子们逐步明白有加法有减法应该按照“从左到右”的顺序计算。之后出示另一道对比习题：40-（14+16），找出相同点和不同点，弄清各自的运算顺序，既解决了前面的同一级运算顺序问题，更体会到有、无小括号的不同。通过生活实例改编的练习，更能激发学生的学习兴趣，使学生积极动脑思考，真正地把知识用到了生活当中。 三、从学生生活经验出发，寻找练习材料。 我们的学生有他们自己的生活经验，教师要积极的创造条件来帮助学生去发现生活中的问题在《的认识》一课中，认识了米厘米后，老师设计了一个针对性的练习，让学生说自己的身高，根据以往的经验，学生都说“1米6、1米”，“1是1米，那6、2又代表什么呢？”学生展开激励的讨论，综合新知识和已有经验，得出正确的答案。又如在教学《摆一摆》时，当学生能用圆片摆出不同的数后，这样设计一个练习，“猜一猜老师的年龄？老师的年龄是由个圆片摆出来的。”通过摆一摆学生可以知道个圆片可以得出“、1、2、3、4、5、6、7、8、”这样个数，学生又根据已有的生活经验发现老师的年龄大约在25岁左右，那么很自然地猜出老师的年龄应该是2岁。都从学生的知识经验和生活积累出发，结合本节课所学练习，使练习更具有针对性、实效性和趣味性。 四、 我们的课堂也是一个生成练习的平台，可以通过一些有