论文--英才教育.doc

英才教育 近些年来，英才教育已成为国际教育界研究的热点问题。我国一贯重视英才教育，在培养模式、课程模式、招生等方面都取得了长足发展，但仍存在诸如缺少法律法规与政策支持、经费缺乏、培养目标不全面、培养体系不连贯、课程模式单一化的问题与困难。本文将通过美国、英国、法国、新加坡这几个发达国家英才教育的各自特点和发展趋势的对比，以及我国英才教育的现状等几个问题，寻求符合我国英才成长的教育制度，最后就我国数学学科的英才教育现状进行分析，并提出几点建议。 要清楚讨论英才教育的问题，首先需要作名词术语的明确界定，我们所指的英才教育，是指对资质优异、具有相当的发展潜能而具有特殊教育需要的儿童（包括有各种障碍和处境不良的儿童），采取专门的课程和施教的创造教育。我们把英才教育的对象定义为天才与专才。 美国、英国、法国、新加坡的英才教育以及对我国的启示 美国 美国对英才教育的问题非常重视。上世纪50年代起美国政府就开始颁布一系列的法规及法案，如1958年的《国防教育法》，1970年国会决定在1969年通过的法律中增加“英才教育”的条款，为各州提供资金支持，1973年又通过《天才教育法》，1978年的《天才法案》，1988年的《杰维斯资赋优异学生教育法案》，以及中间及以后年段国会通过的一系列有关天才教育的法案等。 众所周知，美国的教育体系是多元的，没有统一的教育制度，虽然各州教育法规、体制、模式等都有不同，但却有一个共同的特点，就是因材施教，突出英才。目前，美国各州都实施天才教育计划，英才教育安置方式可分为置换和补充两类系统。置换系统指儿童在常规学校学习，但将学习时间划分成不同的时间段来进行不同的活动，包括在常规课堂中增添学习内容、资源教室、特殊班、全日制特殊学校等。补充系统则是指在常规学习时间以外额外增加活动时间，包括修大学课程、参加大学辅导班、参加实习或实践等。 在实践过程中，美国的英才教育从大的划分上看，主要是把百分之五的天才学生从小学到大学都有特殊的教育方法。目前，美国各州都在实施天才教育计划，方案模式主要包括：特殊班、抽离式的充实制、夏冬令营、周末营、提早入学、加速学习、进阶预修及重点学校等。 英国 在英国有三种中学：一般的公费中学、收费的文法中学和昂贵的公学（私立）。而英国英才教育制度的代表就是基础教育阶段的公学，英国的公学被称为“教育的活化石”。公学不用于公立学校，是一种私立学校，一般不接受政府资助，也不受政府制约，享有很高的办学自主权，面向全国招生，特别是以贵族和富家子弟为招生对象，并且不以盈利为目的。公学经历600年左右而不衰，为英国社会培养了一批批各行各业的精英人才，被人们誉为“英国精英的摇篮”。而公学之所以会取得这么大的成就，其原因是多方面的，第一是具有一流的生源，公学的入学考试内容广、要求高、选拔严、偏重学术性。第二是其具有一流的办学条件和教学环境，公学的学费非常昂贵，以保证正常办学、确保教学质量。第三就是具有一流的师资力量和教学水平，教师大部分是这个领域中的大师级别的人物。各因素综合起来就培养了一流的学生。 英国的政府也在不断地加强英才教育体系的完善和建设，以引导英才教育的有序发展。继1984年英国才能儿童教育学会成立，90年代政府组建天才和才华教育机构，以及2002年在华威大学成立全国天才和才华教育科学院后，2006年政府教育白皮书又呼吁要同时关注弱势儿童和超常儿童的需求。教育部门规定所有学校需要专门设立英才教育管理者和管理机构，而地方的教育局则需要负责培训这些管理者及教师。教育部主要通过统筹技术服务的形式来支持地方和基层学校开展英才教育，这包括组织开发鉴定和评估工具，调拨资金并协调资源配置，以及提供学前、小学、中学阶段评估英才儿童的标准和范例，以帮助学校和教师有效的鉴别英才儿童。 法国 法国的英才教育是通过大学校制度实现的。法国的大学校不同于法国的大学，是独立于大学之外的高等学校，由三百多所学校构成，包括155所高等工程师学院，70所高等商学院和5所高等师范学院。如巴黎综合理工学院（每年收一百多学生）、巴黎高等师范学院、巴黎高等商学院等。较一般的综合性大学来说，大学校的档次更高，提供的是高水准、专业化的“精英教育。在法国能进大学校接受精英教育的人数仅占高中毕业生人数的百分之十，大学校通过高水平的课程和严格的训练，培养了一批又一批学术、政治、经济界的精英，被法国人誉为“法国政治和经济精英的养鱼塘”。 在法国，只要是合格的高中毕业生就可以根据自己的学习成绩和兴趣爱好，选择适合的普通综合性大学，直接注册，额满为止，不需要进行考试，但是对于各类名牌专科大学，学生必须经过两年预科班的学习，通过严格的考试，竞争入学，这类学生占学生总数的百分之十左右。预科班相当于大学低年级，两年预科班毕业后需要参加大学校单独或联合矩形的难度很大的考试