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新时期班主任如何提高自身素质 作者：谷芳鑫 单位地址：大连市金州新区杏林小学 邮编：116600 电话 摘要：班主任作为班级的组织者、协调者、领导者和教育者，只有不断提高自身的素质，才能做到以理性影响理性，以信仰影响信仰，以道德影响道德，促进全班学生积极、健康、全面的发展。 关键词：班主任 自身素质 教育观念 知识结构 能力结构 理论素养 班主任作为班级的组织者、协调者、领导者和教育者，只有不断提高自身的素质，才能做到以理性影响理性，以信仰影响信仰，以道德影响道德，促进全班学生积极、健康、全面的发展。那么，班主任应该如何提升自身素质呢？ 与时俱进，不断更新自己的教育观念 （一）加强师生交往，构建互动的师生关系 ??? 师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。 ????通过信息交流实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。交往揭示教学不是教师教，学生学的机械相加，传统观念上教师的教和学生的学，而是不断让位于师生互教互学，彼此之间形成了一个真正的“学习共同体”。我们在这种交往中，深刻的体会到： ??? 对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，而更是一种师生和谐发展的教育情境和氛围。 ??? 对学生而言，交往意味着心态放开，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。 对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活力，专业成长和自我实现的过程。 （二）注重开放，构建充满生机活力的课堂教学模式 ??? 传统教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，封闭导致僵化，只有开放，才能搞活 ??? 教学过程是师生交往，互动的过程，学生不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下波动的图画，更不是配合老师上课的配角，而是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。 ??? 过程的开放也许会影响某些课时教学进度或教学任务，但我们要用发展的眼光来看这个问题。 首先，课堂教学改革，这是一个否定之否定的过程，是一个从有序到无序，再到有序的过程；其次，某一节课的教学任务的完成与否并不影响学生的整体发展，课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。 终身学习，不断完善自己的知识结构 （一）要有基本的政治理论知识。 班主任应努力学习马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观理论，学会用辩证唯物主义立场、观点和方法分析问题、解决问题，指导自己的教育教学和班级管理实践。此外，还要加强近几年颁布的教育文献和法规的学习，如《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《教师法》等，提高自己的政治理论知识水平。（二）要有精深的学科专业知识。 中小学班主任一般都要承担一定的教学任务，因此在专业知识方面要有很好的基础，具有真才实学，真正做到全面、系统掌握所教学科的知识。厚积才能薄发，知识背景越雄厚，越能精要而深入浅出地教授学生知识。我们处于科技高速发展的时代，各门学科的专业知识的发展和更新速度都很快。因此，教师不仅要自觉学习掌握所教学科最前沿的知识信息，还要了解最边缘学科的相关知识，不断增加自己的专业知识储备。（三）要有广博的文化科学知识。 新时代的学生，思维活跃，求知欲强，接受新事物特别快。班主任如果能在专业以外的其他方面给他们以指导、影响或支持，就更能沟通彼此之间的心灵，从而赢得学生的信赖和敬重，促进素质教育的发展。从某种意义上讲，没有全面发展的班主任，就很难培养出全面发展的学生。（四）要有切实的管理科学知识。 班级是现代学校开展教育、教学和管理活动的基层组织，班级管理工作是学校管理工作的基础。班主任是学校班级的直接管理者，要做好这项工作，除了需要丰富的班级管理经验，还必须掌握一定的管理科学知识，并把它们运用在班级管理上，加强班级管理的主动性、科学性，克服班级管理的盲目性。只有这样，才能少走弯路，少犯错误。三、勤于实践，不断优化自己的能力结构（一）提高交往能力。 班主任由于工作的特点和职责需要，比其他科任教师具有更加广阔的交往环境和更为频繁的交往活动。班主任与同行交往有利于形成教育“合力”和“互补”；与学生交往有利于感情的交流和深化；与学生家长交往有利于