论文诵读经典是学校德育教育的有效途径.doc

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论文诵读经典是学校德育教育的有效途径

诵读经典是学校德育教育的有效途径 ? 儿童、青少年诵读经典,如同师从先哲通过体认,领悟先哲的原创思想,有可能使自己人生第一步就站在文化巨人的肩膀上,从高起点展开创造性的人生,增加道德修养,完善人格。其对学校德育的影响主要体现在以下方面。 一、?? 诵读“经典”有利于培养学生爱国主义思想。 培养学生爱国主义思想始终是学校德育教育的核心,也是学校德育教育的关键。让学生熟读中国的文化典籍,熟知各方面知识,可以增强他们对民族历史的了解,可以丰富他们民族的情感,从而增强民族凝聚力。江泽民曾指出:“无论在国内,在海外,在过去,还是在今天,中国优秀传统文化都是构成炎黄子孙的民族凝聚力,民族自豪感,民族文化素质的力量的源泉之一。”教育部部长周济也称:“‘经典诵读工程’传承中华美德,培养民族精神。” “家事、国事、天下事、事事关心”、“天下兴亡,匹夫有责”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“乐以天下,忧以天下”这些语句启迪学生要关心祖国、民族的命运,要有忧国忧民的情怀。“位卑未敢忘国忧”、“捐躯赴国难,视死忽如归”,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,“国尔忘家,公尔忘私,利不苟就,害不苟去,惟利所在”它们教育学生在国家民族利益受到侵害时,要自觉地维护它。“经典”中无数凝重的充满爱国情怀的精辟语句一旦为学生掌握,必然铭记在心,固守在精神家园,化为血液,从而增加历史使命感和责任感,也必然会激发起他们的上进心,从小树立爱国之心,报国之志。 回望过去,观看现实,展望未来,中华民族要冲出危险,迎接挑战,赢得其它民族的尊敬,必须要将中华儿女培养成有“中华魂”的中国人,培养成“气派”的中国人。国学大师王怀瑾曾指出:“从儿童时期诵读历史经典是我们一贯的教育方法,例如大家所熟知的孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等诸位先生又如吴大猷、苏步青等诸位先生,都是在幼年时期受过启蒙教育,有了中国文化的底子,然后又接受新时代的科学思潮,才影响了这段历史。” 二、诵读“经典”有利于陶冶学生性情,健全学生人格。 现在有些学生受不良文化影响太深,崇尚暴力,缺乏爱心,远离善良,违法犯罪时有发生。开展经典诵读就是要从小培养学生养成传统美德,具有良好的人格操守。俗话说:“三岁看大,七岁看老”。人格的养成,奠基在童年、少年时期,及早让少年儿童接受传统文化,有利于让他们心灵保持纯净,培养其品德。 传统文化要求人应当把自己塑造成儒雅博学,上品达理的谦谦君子或窈窕淑女,要注重个人品行的修养,要有个人的兴趣爱好和艺术特长,要具有高质量的精神文化生活和个性情趣,具有良好的体魄和不急不躁的心态,体现做人的豁达从容。 传统文化强调人的一生的作为起于自我的修养,“修身、齐家、治国、平天下”、“君子以厚德载物”。凡事要讲究诚信,人做到“以诚待人”、“人无信不立”。 传统文化崇尚一个人立身做事要有雅量,要襟怀坦荡,“大道之行也,天下为公”。孔子也曾说:“君子坦荡荡,小人长戚戚”君子与小人分得清清楚楚。也正如此才能行于天下,“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧”。 经典教育人要立志有恒,即要求人确立远大理想和宏伟目标,作为人生努力方向。要不为眼前小利、享受所迷惑“无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成”、“人无远虑,必有近忧”、“三军可夺帅,匹夫不可夺志也。”、“仰不愧于天,俯不怍于人。”、“生当做人杰,死亦为鬼雄”。 传统经典认为一个人一生要干一番事业,仅有道德认识是不够的,要转化为信念,要培养意志,要坚持到底。所谓“天行健,君子以自强不息”、“志士仁人,无求生而害仁,有杀身以成仁”。孔子特别称赞颜回,“回也,一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”。人的一生难免经历困难挫折,只有能经得恶劣环境的考验,才能成为一个具有坚强意志的人,“岁寒然后知松柏之后凋也”、“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行弗乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。 传统文化还教育孩子们,不要夸夸其谈,要多干实事,要言行一致。“君子耻其言过其行”、“君子讷于言而敏于行”、“先行其言,而后从之”。认识一个人,判断一个人,既要听他的言,更要看他的行,不能被假象所迷惑,“巧言令色,鲜矣仁”、“听其言观其行”。 传统经典特别强调要谦虚好学,要有真才实学。要处处学,时时学,把学渗透到生活的方方面,“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”、 “世事洞悉皆学问,人情练达皆文章”。要时时拷问自己是否有真正的能力,“不患人之不已知,患其不能也”、“君子病无能焉,不疾人之不已知也”。 传统经典告诫人们一定要珍惜时光,要有紧迫感,“光阴似箭,日月如梭”、“逝者如斯夫,

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