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诵读经典是学校德育教育的有效途径 ? 儿童、青少年诵读经典，如同师从先哲通过体认，领悟先哲的原创思想，有可能使自己人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点展开创造性的人生，增加道德修养，完善人格。其对学校德育的影响主要体现在以下方面。 一、?? 诵读“经典”有利于培养学生爱国主义思想。 培养学生爱国主义思想始终是学校德育教育的核心，也是学校德育教育的关键。让学生熟读中国的文化典籍，熟知各方面知识，可以增强他们对民族历史的了解，可以丰富他们民族的情感，从而增强民族凝聚力。江泽民曾指出：“无论在国内，在海外，在过去，还是在今天，中国优秀传统文化都是构成炎黄子孙的民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素质的力量的源泉之一。”教育部部长周济也称：“‘经典诵读工程’传承中华美德，培养民族精神。” “家事、国事、天下事、事事关心”、“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“乐以天下，忧以天下”这些语句启迪学生要关心祖国、民族的命运，要有忧国忧民的情怀。“位卑未敢忘国忧”、“捐躯赴国难，视死忽如归”，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，“国尔忘家，公尔忘私，利不苟就，害不苟去，惟利所在”它们教育学生在国家民族利益受到侵害时，要自觉地维护它。“经典”中无数凝重的充满爱国情怀的精辟语句一旦为学生掌握，必然铭记在心，固守在精神家园，化为血液，从而增加历史使命感和责任感，也必然会激发起他们的上进心，从小树立爱国之心，报国之志。 回望过去，观看现实，展望未来，中华民族要冲出危险，迎接挑战，赢得其它民族的尊敬，必须要将中华儿女培养成有“中华魂”的中国人，培养成“气派”的中国人。国学大师王怀瑾曾指出：“从儿童时期诵读历史经典是我们一贯的教育方法,例如大家所熟知的孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等诸位先生又如吴大猷、苏步青等诸位先生，都是在幼年时期受过启蒙教育，有了中国文化的底子，然后又接受新时代的科学思潮，才影响了这段历史。” 二、诵读“经典”有利于陶冶学生性情，健全学生人格。 现在有些学生受不良文化影响太深，崇尚暴力，缺乏爱心，远离善良，违法犯罪时有发生。开展经典诵读就是要从小培养学生养成传统美德，具有良好的人格操守。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。人格的养成，奠基在童年、少年时期，及早让少年儿童接受传统文化，有利于让他们心灵保持纯净，培养其品德。 传统文化要求人应当把自己塑造成儒雅博学，上品达理的谦谦君子或窈窕淑女，要注重个人品行的修养，要有个人的兴趣爱好和艺术特长，要具有高质量的精神文化生活和个性情趣，具有良好的体魄和不急不躁的心态，体现做人的豁达从容。 传统文化强调人的一生的作为起于自我的修养，“修身、齐家、治国、平天下”、“君子以厚德载物”。凡事要讲究诚信，人做到“以诚待人”、“人无信不立”。 传统文化崇尚一个人立身做事要有雅量，要襟怀坦荡，“大道之行也，天下为公”。孔子也曾说：“君子坦荡荡，小人长戚戚”君子与小人分得清清楚楚。也正如此才能行于天下，“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。 经典教育人要立志有恒，即要求人确立远大理想和宏伟目标，作为人生努力方向。要不为眼前小利、享受所迷惑“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成”、“人无远虑，必有近忧”、“三军可夺帅，匹夫不可夺志也。”、“仰不愧于天，俯不怍于人。”、“生当做人杰，死亦为鬼雄”。 传统经典认为一个人一生要干一番事业，仅有道德认识是不够的，要转化为信念，要培养意志，要坚持到底。所谓“天行健，君子以自强不息”、“志士仁人，无求生而害仁，有杀身以成仁”。孔子特别称赞颜回，“回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。人的一生难免经历困难挫折，只有能经得恶劣环境的考验，才能成为一个具有坚强意志的人，“岁寒然后知松柏之后凋也”、“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。 传统文化还教育孩子们，不要夸夸其谈，要多干实事，要言行一致。“君子耻其言过其行”、“君子讷于言而敏于行”、“先行其言，而后从之”。认识一个人，判断一个人，既要听他的言，更要看他的行，不能被假象所迷惑，“巧言令色，鲜矣仁”、“听其言观其行”。 传统经典特别强调要谦虚好学，要有真才实学。要处处学，时时学，把学渗透到生活的方方面，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”、 “世事洞悉皆学问，人情练达皆文章”。要时时拷问自己是否有真正的能力，“不患人之不已知，患其不能也”、“君子病无能焉，不疾人之不已知也”。 传统经典告诫人们一定要珍惜时光，要有紧迫感，“光阴似箭，日月如梭”、“逝者如斯夫，