论文：德育与智育齐飞(附教案及思考).doc

德育与智育齐飞 在实际的农村小学教育教学中，如何让学生既能实现道德、行为习惯的进步，又能在快乐中学习，取得知识、情感和技能的全面发展？其实也就是德育与智育的共同发展问题，也是多年来一直困惑着我的一个问题。 德育就包括了道德、言谈举止和行为习惯的教育，智育则主要是指发展智力的教育，有时也单指文化科学知识的教育——学科教育。我们主张小学教育中，应该以德育为本，以德育促进智育的发展。 德育是为人的根本，而我们的学生首先是一个人。如果连做人的根本都没有或者是做不好，那么有何谈其他！ 当然，也应该以智育为重。因为智育是一个人发展的必要因素，也是一个先决条件。没有良好的智育，将会不利于学生今后的发展。所以，我们也强调积极发展智育。 但是，如何处理好实际教育教学中的德育与智育关系，这是一个我困惑了好久的问题，也是一个十分迫切的问题。 总体来讲，现在我国政府是十分关注这个问题的，中央也有明确的要求，党的十七大就明确指出“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”但是在实际的农村中小学教育教学中并没有改变，在高考、中考指挥棒的指引下，大家仍然在扎扎实实的搞着应试教育，大多只注重学生成绩（也就是智育为主）的发展，从而大大忽略了对学生的德育。更重要的是我们的教师考评也是以学生成绩为主要依据，而且占据了很大的分值，并且与教师年终绩效奖金直接挂钩，教师们也不得不为自己的利益和生活着想！ 大环境是这样，我们个人没办法。但是我们仍然可以在教学效益上想办法，只有尽量提高教学效益，才能挤出时间来进行更多的德育。讲到提高教学效益，那就必须以教学思维和方法改进为主。作为基层教师，我们更应该学习更多的有效的、丰富的教学方法，只有这样才能在实际的教育教学中进行灵活的选择，采取适当的方式方法进行教学。我们一方面期待着国家的教育改革能切实有效的落实到学校，另一方面进行着自己的学习和反思改进。 在实际的教育教学中，我们应该积极地把德育融入到每一个科目的教学当中，不断尝试有效的结合，努力促进德育与智育的共同发展，进而促进实现学生的全面发展。 最终，我们始终是要实现德育为本，以德育促进智育的。所以我们更应该坚持，坚持贯彻落实国家的政策方针，坚持学习进取，坚持改革发展！立足自己的本职，努力进取！ 通过一段时间的学习和实践，我对这个问题的认识又有了提高，下面就来具体说说。 一必须提高教育工作者的德育渗透意识。认真学习《中国教育改革和发展纲要》、《德育大纲》。通过学习和讨论，使自己从培养跨世纪人才和社会主义建设者、接班人的高度，学科教学是德育工作最有效最经常的地位，来认识学科德育渗透的重要意义，认识现代教学方法、技术手段，优化育人环境，对学科德育渗透的重要作用，统一认识，自觉地有计划有目标地在教学中加强德育渗透，更好地教书育人。充分利用教材挖掘德育素材。教师除重视把握基本观点和思想方法，专题教育，知识结构及其内在联系外，还应注意教学内容的深层意义，坚持知识、能力、思想认识有机统一的教学目标。注意教学内容的高立意，激情感，深挖掘，促使学生进行深层次思索。在教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不仅可以培养学生的思维能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要对别人的学习负责，又要对自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。培养良好的处世态度。 利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。例如，学过简单的数据统计后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，这样会起到。充分发挥教师的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是