谈中学生英语学习动机的培养和激发论文.doc

谈中学生英语学习动机的培养和激发 赵 云 聪 　　 摘要：新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。英语课程在开发学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。在学生的情感态度中，动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。发展学生在英语学习中的兴趣、动机、自信、意志和合作精神就要求教师在教学中应不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志,认识自己的优势与不足，乐于与他人作，并养成和谐健康的品格,引导学生对事物的变化机制有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以批判,力求找到解决疑难问题的策略。 　 关键词 ： 中学生 学习动机 策略 一、 学习动机的涵义 （一）关于学习动机的理论基础 学习动机是推动学生学习的一种内部驱动力。它实质上是对学习的一种需要,这种需要是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑里的反映。从动机的动力来源和持续作用的久暂来分,可以把学习动机分为间接的远景性动机和直接的近景性动机。 　　心理学家经过研究认为学习动机在学习活动中的作用有以下四种:1、引起 学习的作用,2、维持学习的作用,3、强化学习的作用,4、调整学习的作用。 （二）学习动机与英语学习的关系 　? 在英语教学实践中我们不难发现,英语学习较差的学生大多并不是智力水平低的学生,而是些缺少兴趣、信心,或者没有养成良好的学习习惯的人。进一步分析可以得出,这一批学生在学习的过程中逐步丢失了学习动机,将自己置身于英语学习之外的人。 　　他们中有一些学生可能在刚刚接触英语时也是较为兴奋的,因为对新事物的接触与好奇,外界的影响引起了他们一种低层次的学习动机,促使他们去进一步学习。但是这种直接的近景性的学习动机在经历了几次诸如默写单词、背诵课文失利的情况下无法强化和维持他们的学习。这些学生出现了焦虑和害怕英语的情绪,这种情绪越积越深,久而久之,他们对英语这一学科也就有了恐惧和排斥的心理。 　　还有一些学生可能因为性格较为内向,羞于表演,害怕不流利的语言受到同学们的讥笑,不敢开口;同时更重要的是缺乏对英语学习的正确认识,没有一种强烈的学习欲望和动机,学习上缺少动力,这就丧失了许多操练和使用英语的机会,长此以往,他们的英语成绩和兴趣也就每况愈下。而相反一些乐观向上、活泼开朗同时也有明确的、远景性学习动机的学生就能积极参加语言学习活动,在遇到挫折时及时调整自己的学习,自然成绩也就能较为突出。[ 因而在英语教学过程中,我们应设法帮助学生克服那些诸如过度焦虑、内心胆怯,进而缺乏学习动机的这些消极情感,努力培养和发展学生新课程标准所提出的那些积极情感,激发和保持他们的学习动机,从而促进他们的英语学习。 ? 二、培养中学生英语学习动机的意义? 英语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲。它是直接推动英语学习的一种 内部动因是英语学习者在英语活动中的一种自觉能动性和积极性的，心理状态英语学习动机的培养研究学习动机是推动学生学习的内在动因。学习动机又分为外在动机和内在动机两方面。外在动机指学习受到外部条件或情境的影响。如有的中学生学习英语的主要动机是为了获得家长和教师的表扬或者为了物质上的奖励。而内在动机是指学习者的学习活动完全是受其内部因素的支配和推动。如对英语语言学习的兴趣好奇心。 学习动机作为一个重要的非智力因素最具能动性对学习效果有一定的影响。长期以来中学生英语学习的成效并不显著表现为英语学习的积极性不高课堂气氛沉闷学习被动。学习英语多是为了应付考试而忽略了学生学习的动力因素。因此培养学习外语的动机是非常重要的。学生在各种各样学习动机的驱使下对学习产生了好奇心求知欲从而认真努力的学习。每个学生学习的动机都各有不同有的是为了追求知识有的是为了获得家长老师表扬有的是为了强烈的竞争心理但是不管怎样有了强烈的学习动机对学生学习是非常重要的。特别是对语言的学习来说。英语对中国的学生来说是第二外语很多中学生在刚接触英语时都会感动啊新鲜和好奇。学习的热情非常高但是由于没有明确的学习动机。因此这种学习热情并不能持续很久。久而久之学习的兴趣减退后开始产生一种厌学情绪把英语的学习看作是沉重的负担有的干脆就放弃了。所以对中学生来说一时的兴趣和热情是学习不好英语的。培养明确的学习动机才是学习好的内动力。在教育教学中，学生学习动机的培养和激发，既是促进教师改革教学内容和方法的手段，也是提高学生学习效果和综合素质的途径，是学校工作的重要任务之一。 三、培养中学生英语学习动机的策略 目标与价值激励策略 目标是一个人前进的动力之一，实现人生价值是人一生追求的终极目标。拥有学习目标的学