走进童话世界主题单元设计.doc

主题单元标题 走进奇妙的童话世界 适用年级 :四年级 所需时间:6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。 本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。 四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．通过阅读四篇课文，认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语，理解课文所描写的童话故事。 2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。 过程与方法： 4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。 6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。 情感态度与价值观： 7．感受童话魅力，体会真、善、美。 对应课标 1．学生能从总体上明确本次单元学习的要求，为今后进行主题单元学习打下良好的基础。 2．学生通过本次单元学习，能够在学习中积极、主动参与，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3．学生能够认真阅读相关课文及材料，从中受到启发，搜集到更多关于童话的有趣资料。 4．学生通过本次单元学习，能够增进对通话的了解，感受童话的美，激发创作童话的兴趣。 5．通过本次单元学习学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 主题单元问题设计(?) 1、你读过哪些童话？从中受到什么启发？ 2、你知道哪些童话大师？ 3、你能写一篇童话故事吗？ 专题划分 一、快乐要与人分享 二、幸福的真谛 三、信守承诺，珍惜友情 四、生活五味瓶 专题一 快乐要与人分享 所需课时 2 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） （一）知识与技能 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。、 （二）过程与方法 2、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习童话的写作方法。 （三）情感态度、价值观 3、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。 4、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。 本专题问题设计 （1）有孩子的花园是什么样子的？ （2）没有孩子的花园是什么样子？ （3）原因何在？ 4）巨人知道原因后，怎么做的？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 相关课件、关于童话的资料 常规资源 教材、童话故事书 教学支撑环境 常规教室，多媒体教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 1.初读课文，学习本课生字、词语，思考：本文讲了怎样的一个故事？（了解一下学生自学情况。） 2．质疑。读了这篇课文，有什么问题？（训练学生提出有质量的问题。） 3. 围绕着下面着些问题，讨论、解答。 （1）有孩子的花园是什