赵琼教学论文多媒体在中学英语教学中的应用及作用.doc

多媒体在中学英语教学中的应用及作用 摘要 随着经济的发展，科学技术也在飞速的前进。自从上世界九十年代以来，随着计算机在我国的广泛应用，网络的迅速普及，社会已进入了信息化时代。科学技术的发展必定带动其他产业相应的变革，语言教育方面也不例外。目前，现代信息技术特别是多媒体以及网络技术在课堂教学中的应用也逐渐受到越来越多研究者的关注。但是目前现代技术在中学英语课堂中的应用仅限于活跃课或公开课的一种手段。本文旨在现代信息技术在中学英语课堂中的应用，通过提高学生的学习兴趣，改变学生的学习策略以及提高学习效果，从而提高学生学习的主动性做研究，已推广多媒体教学在课堂中的实际运用。 本次研究已喀什疏附二中高三年级（7）班的学生为研究对象，通过对比传统的教学方法和多媒体为辅助的教学方法对于学生的学习兴趣，学习策略以及学习效果上的成效，来探讨多媒体辅为助教学方法对于中学英语学习的积极影响。本次研究主要试卷测试、问卷调查并辅以访谈收集数据，运用定量和定性分析相结合的方式处理数据，结果发现： 总体来说，实验班的学生比平行班的学生在总体上有了显著提高。 问卷结果显示，实验班的学生和平行班的学生不同，实验班学生更加喜欢新的授课方式和学习方式：改变了以往依赖老师传授知识被动局面。 最后，文章给出了本研究的实际应用价值、局限性以及将来的重要性。 关键词：多媒体教学；学习兴趣；方法探究；学习策略 目录 一序言 学习背景 目前学习的必要性 中学英语教学存在的问题 研究问题和推测 学习的重要性 论文的结构 二多媒体教学 1.多媒体教学的定义 2.多媒体环境 3.多媒体效果 4.多媒体教学环境中教师的角色与学生角色的转变 三学习方法 （一）研究目的 （二）选择学科 （三）研究工具 1.问卷调查表 2.语言测试 （四）实验过程 1.基本教学过程 2.学习过程 （1）主动学习过程 从教师方面 从学生方面 （2）学习过程 （3）合作学习 （4）自我评估 （5）问题与反馈 基本教学过程 （五）数字收集过程 （六）数字分析过程 1.语言测试分析 2.问卷调查分析 四结果和讨论 （一）关于语言学习成果的多媒体教学效果实验的调查结果 1.实验前后学生的表现 2.讨论：实验前后学生的表现 （二）问卷调查结果 五结论 （一）主要调查结果总结 （二）目前研究的意义 （三）目前研究的局限性 （四）进一步研究的建义 一引言 目前的高中英语新教材题材广泛，涉及到地理、历史、政治、化学、物理、体育、艺术等各个领域。其中蕴涵的知识非常丰富，趣味性强。同时新教材的设计也非常具有吸引力，里面包含了大量图片。这些都为利用多媒体进行现代英语教学提供了必备的前提。通过几年来的教学实践，我们也深深地感到多媒体技术在英语教学中有着不可替代的作用，它的运用为学习英语开辟了新的思路，提供了更好的教学方法，让课堂教学变得更加灵活、生动。∑x÷n(平均值），X代表一个观察值，n代表观察数，∑x代表所有观察x的总数,(x)代表x的平均值是否在两组之间的数字是否有很大差别，对实验班和平行班进行了检验。结果如图所示： 表格4-1 测试项目 班级 数量 平均数 平均差 总平均数 难度系数 实验前1 实验班 27 48.926 -0.034 .016 .988 平行班 27 48.960 实验前2 实验班 27 23.740 0.114 -.124 .902 平行班 27 22.960 总结 实验班 27 72.000 0.08 -.030 .977 27 71.92 根据表格中的数字，在课程开始之前时，第一次试题的难度系数是.9885.,第二次是.9025,第三次是.9775.因此，根据这些数据表明实验班和平行班的学习成绩没有很大的差别。因此，我们可以放心的得出结论:训练之前，两个班的学科成绩是相等的，我们也很容易得推断出，课程后面的成绩的任何不同都是由两个班所采用的不同教学方式所引起。 表格4-2是对测试后两个班表现的比较。 表格4-2测试后数字分析 测试项目 班级 数量 平均数 平均差 总平均数 难度系数 实验前1 实验班 27 62.45 2.297 1.130 .246 平行班 27 59.67 实验前2 实验班 27 68.56 2.786 .2.828 .007 平行班 27 64.24 总结 实验班 27 72.000 4.983 1.884 .065 27 65.87 4-2数字表明：实验班与平行班有了明显的不同。虽然试题的难度系数降低了，第一次试题难度系数是.2465,第二次.0075,第三次.0655.，但实验班与平行班的差别却凸显出来了。这就证明，在使用多媒体以后，经过五个月