高职高专《高等数学》课程与专业技能相结合教学模式的探究与实践开题报告.doc

年度 编号 吉林科技职业技术学院课题 开 题 报 告 书 课 题 名 称 高职高专《高等数学》课程与专业技能相结合教学模式的探究与实践 课题负责人 王玲玲 所 在 单 位 人文教育系 填 表 日 期 2013 年 5 月 22 日 吉林科技职业技术学院 年 月 日 数据表 课题名称 高职高专《高等数学》课程与专业技能相结合教学模式的探究与实践 主持人姓名 王玲玲 性 别 女 出生日期 1982.06.20 行政职务 专业职务 数学教师 研究专长 工作单位 电子信箱 联系电话 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 职称、职务 研究专长 工作单位及部门 张伟秋 女 34 三级讲师 线性代数、概率论 人文教育系 奚萍 女 28 四级讲师 高等数学 人文教育系 侯毅 男 28 四级讲师 高职数学 人文教育系 谭云 女 26 四级讲师 高职数学 人文教育系 预期最终成果 预计完成时间 2013.10.30 二、预期研究成果 主要阶段性成果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 1 2013年5—6月 写出反映学生掌握数学课程的调查报告1份。 报告 谭云 2 2013年6—10月 发表相关论文3篇以上 论文 王玲玲 侯毅 3 2013年11月 完成结题报告1份。 报告 王玲玲 最终研究成果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 三、课题开题报告 填写内容：问题提出、研究意义价值，研究基础、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、成员分工，课题研究目前行动情况等。 （一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值 现状述评 20世纪90年代以来，教育迅速发展，已成为社会关注的热点之一。高等数学思维方法向各个学科和领域渗透,数学思想的应用越来越被社会所重视。1、、教育思想和教学方法 对教材内容合理处理，研究性学习由于它具有开放性、探究性和实践性等特点,通过开展研究性学习不仅可以培养学生的创新精神和实践开拓能力,而且在应用意识和能力方面也有着独特的效果。由于每个课题都有三个发展阶段:进入问题情境、实践体验和表达交流,相对来说研究性学习占用的时间、精力是比较多的,但是只要选题恰当,要求适当,开展高等数学研究性学习是完全可以的。 从应用数学的角度去处理数学、阐释数学和呈现数学,以这种方式去提高学生的数学理论和实际解题能力;必须加强数学应用环节的实践,用数学知识解决学生身边的每个问题,采用学生最容易接受的方法去展开数学教学,特别要注重学生的亲身实践;必须重视应用数学中传授应用数学思想和解题方法,把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容的重点, ,多角度、多层次地编排数学应用的内容,有效地激发学生的学习兴趣多少年来，教学的内容都是一些老面孔，与专业结合不密切，反映现代经济与社会生活的内容单薄。这就影响了数学教学质量的提高，进而影响了数学课程的生命力。教育的性质决定了教学要以应用为目的。而实际教学中，偏重知识的传授，强调结构严谨，对知识的发生发展过程、应用数学知识解决实际问题、学生的数学学习特点等重视不够。数学的应用性教学环节比较薄弱，特别是数学教学和知识应用脱节，表现在数学教学滞后于专业应用，学生在专业学习、实际工作中遇到数学运算时理解不到位。 按照数学教学的要求，对教学内容进行研究了解后继课、专业课对数学基础的需要程度了解学生在将来的工作中对数学知识的应用需求，对与后继课、专业课相关的内容予以保留甚至加强；对后继课、专业课用不上或使用较少的内容则降低要求或进行删减；对于专业课中有特殊要求的数学知识，可以在数学课中学习，也可以在专业课中穿插或以讲座处理。 （三）本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 研究思路、研究方法 1、在几年教学实践《 高等数学》这门课的基础上，深入探索高职高专院校高等数学课程的教学模式及学生的掌握程度。 2、、、2012年11—12月，开展问卷调查、社会调查，摸清学生对高等数学的学习状况。 2、2013年1—3月，梳理教材和教学参考资料中属于《高等数学》课程与专业技能相结合的教学资源。 3、2013年3—7月，在教育教