当前学校教育科研热点透析.ppt

教育科研的构成要素 1、谁研究？—主体（组织规划和实施者）； 2、研究谁？—客体（研究的对象）； 3、研究啥？—问题（出发点和任务）； 4、为什么研究？—目的（方向灵魂）； 5、用什么研究？—方法（工具和手段）； 6、怎么来研究？—条件（供给和保障）。 教育科研的一般过程 1、研究什么问题？——选题； 2、打算如何解决？——设计； 3、研究的依据是什么？——资料； 4、怎么进行研究？——实施； 5、研究出了什么？——结论； 6、用什么方式体现？——成果； 7、研究情况怎样，水平如何？——评价。 中小学教育科研课题立项申请报告的基本结构 1、课题的界定与表述（问题、内涵和范围）2、研究的目的意义和研究背景， 3、本课题国内外同类研究的历史和现状， 4、本课题研究的特色和突破点5、研究内容的具体化表述6、研究的方法、途径7、研究的对象和范围8、进展的步骤（阶段任务、目标）9、成果的形式10、课题组成员的分工11、经费 预算12、设备条件的需要 中小学教育科研课题立项申请报告的基本结构 1、课题的界定与表述（问题、内涵和范围）2、研究的目的意义和研究背景，本课题国内外同类研究的历史和现状，本课题研究的特色和突破点3、研究内容的具体化表述4、研究的方法、途径5、研究的对象和范围6、进展的步骤（阶段任务、目标）7、成果的形式8、课题组成员的分工9、经费 预算10、设备条件的需要 开题报告（可行性研究）的一般形式 一、本课题研究的基础 二、研究课题的提出 三、本课题研究的背景 四、本课题研究的目标和重点 五、课题研究的内容和课题分工 六、课题研究的创新点和突破 七、课题研究的方法 八、课题研究的经费预算 九、课题研究的组织形式 十、课题研究的时间安排和阶段任务 十一、课题研究的成果形式 课题结题报告的一般形式 一、课题的提出 二、课题的界定 三、课题的研究目标 四、课题的指导思想 五、课题的研究原则 六、课题的实施 七、课题成果的表述形式 八、思考与展望 课题成果结题报告的一般写法 一、封面设计（题目、单位、日期、立项级别和编号，也可有特色设计作为背景） 二、课题简介，或内容提要（简要说明该课题的意义、背景、特色，亮点，做法和成果） 三、报告正文（见上一般形式） 四、附件（一是为了对报告的补充，二是为了证明报告内容，三是有关表格和数据，四是有关证明成果的相关材料，如媒体宣传，社会反响，获奖情况）五是专著或丛书等。 学校教育科研成果报告的一般要求 围绕题目，针对目标； 紧扣中心，突出主题； 内容集中，亮点凸显； 不求完美，但求突破； 富有特色，体现原创； 步骤清楚，方法有序； 强调操作，重视应用； 原汁原味，生动鲜活； 揭示规律，给人启迪。 基础教育成果奖评审参考标准 科学性（15%） 1、符合教育教学规律，有利于全面推进素质教育；2、符合中小学生认知规律和心理、生理特征；3、源于行动研究，具有较高的理论水平和学术价值。 基础教育成果奖评审参考标准先进性（20%） 1、有创新性（是否在某个领域独树一帜，有独创或原创特色）；2、有发展性（是否符合当前新课程教育的发展趋势）；3、在国际、国内、省内是否处于领先地位。 基础教育成果奖评审参考标准实用性（20%） 1、有多年教学实践验证，形成较为成熟的体系；2、有较强的工具性，易学易操作；3、在新课程实施中有推广应用价值。 基础教育成果奖评审参考标准实效性（30%） 1、大面积提高学生教育质量；2、提高教学效率（轻负担、高效益）；3、有突出的教学实绩。 基础教育成果奖评审参考标准社会影响（15%） 1、在较大范围内产生影响，得到同行的公认；2、受到社会关注，新闻媒体的宣传；3、已在较大范围内被普遍应用、借鉴。 当前基础教育改革的热点课题指南 《素质教育》《创新教育》《成功教育》《情景教育》《体验学习》《挫折教育》《普九研究》《城乡差异》《均衡发展》《教育现代化》 《教育国际化》《教育信息化》 当前基础教育改革的热点课题指南 《课程教材改革（新课程研究）》 《多元智能》《早期开发》《小班化教育》《双语教育》《择校热》《家教热》 《学生负担》《心理健康教育研究》《未成年人思想道德教育》《网络、媒体对学生的影响》《科学精神与人文精神的培养》  当前基础教育改革的热点课题指南 《办学体制改革》 《教育集团化研究》 《学校管理体制》《现代学校制度建设》《教师发展学校》《社会教育环境建设》《校园文化建设》《优质资