宏观经济调控管理与财务知识研究分析.ppt

主持人：田应奎 中共中央党校经济学部 研究式教学 研究无禁区 1.抓住事物的根本。 2.尊重不同的观点。 3.崇尚思想的多样性。 4.追求社会公平正义。 抓住事物的根本 1843年马克思指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。” 尊重不同的观点 罗素：教育的目的不是让所有的人有同样的思想，而应让每个人以最充分表现他们个性的方式去思考。教育应当培养追求真理的愿望，培养思想中的公正，而不是相信某个特殊信条是真理。 伏尔泰：我虽然不同意你的观点，但随时准备用我的生命捍卫你发表观点的权力。 崇尚思想的多样性 罗素：一个蹩脚的老师总是想把自己的观点强加于学生。不光是老师，所有平庸而又具有某种权威的人，总是希望他的属僚能够步调一致，使得他们的行为易于预测，而且不会惹出什么乱子。如果权威的力量能够使他们如愿以偿，那么个人的进取心和个性必将遭到摧残。即使凭权威不能做到这一点，他们也会顽固地拒绝承认多样性的存在。 追求社会公平正义 起初他们追杀共产主义者，我不是共产主义者，我不说话；接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话；此后他们追杀工会成员，我不是工会成员，我继续不说话；再后来他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我还是不说话；最后，他们奔我而来，再也没有人站起来为我说话了。 ——美国波士顿犹太人被屠杀纪念碑 研究式教学 一、关于课程设计的考虑 二、关于教学方法的要求 三、关于考试形式的安排 一、如何理解宏观经济？ 二、如何理解宏观经济调控？ 附：如何深化市场经济研究？ 一、如何理解宏观经济？ 宏观：全局或整体 经济：生产与再生产 定义：国民经济整体状态 “宏观经济”术语：挪威 弗瑞希 1933 研究对象：凯恩斯《通论》 1936 如何理解宏观经济？ （一）界说：数量；范围；层次。 （二）概念：国民收入；价格；货币；利率； 预算；公债；国际收支；汇率。 （三）理论：国民收入决定理论。总需求； 总供给。失业；通货；开放。 （四）关系：市场与政府；个人与社会。 二、如何理解宏观经济调控？ 萨缪尔森《经济学》： “市场机制在许多领域决定价格和产量，而政府却通过税收、支出方案和规章制度来调节市场。市场和政府这两个部分都是必不可缺的。没有政府和没有市场的经济都是一个巴掌拍不响的经济。” 如何理解宏观经济调控？ （一）定义：国家对宏观经济运行状态的 调节与管理。 （二）理由：市场失灵；公共产品； 总体利益。 （三）目标：产出、就业、价格； 国际收支。 如何理解宏观经济调控？ （四）工具：经济、行政、法律等。 （五）制度：制度环境决定行为方式。 市场制度（公平竞争、反垄断） 产权制度（私有公有、财产保护） 附：如何深化市场经济研究？ （一）市场经济基本内涵 （二）市场经济主要理论 （三）市场经济国家标准 （四）中国市场经济问题 （一）市场经济基本内涵 市场经济：表示通过市场机制来配置资源的经济组织形式。 在这种组织形式下，社会生产什么、如何生产和为谁生产等问题，都依靠价格机制和供求力量来自动解决。 市场经济内涵 基本特征：市场定价；决策分散； 自由竞争（反垄断）。 基本要求：通过市场进行商品交换； 通过市场竞争优胜劣汰。 市场机制：价格机制、供求机制； 风险机制、竞争机制。 市场经济的两个主宰 萨缪尔森：“我们能够说出谁在掌管着市场经济吗？如果我们探微索幽，我们就会