某职业学院人才培养方案.doc

人才培养方案 ——机电一体化技术专业 厦门兴才职业技术学院 2011年4月 专 业 名 称： 机电一体化技术 学 制： 三年 招 生 对 象： 高中毕业生 厦门兴才职业技术学院 2011年 4 月 目 录 一、 专业社会需求调查与分析 1 1、 机电一体化技术人才类型需求 1 2、 机电一体化技术人才学历层次需求 2 3、 机电企业岗位任务调研方案 3 二、 职业岗位群分析 4 三、 职业分析 5 四、 专业的能力、素质、知识结构与专业培养目标定位 11 五、 人才培养模式与课程体系构建 13 1、 依据岗位核心内容归纳行动领域 14 2、 依据认知规律建立学习领域 16 六、 课程建设和教学模式改革与实施 18 七、 教学评价体系改革与实施 21 八、 教学资源建设与配置要求 23 1、 师资队伍建设 23 2、 实验实训基地建设 23 3、 课程教学标准建设与制订 24 4、 学习资源建设 24 九、 人才培养方案运行与实施的保障措施 25 1、 制度建设 25 2、 校企合作、工学结合长效机制建设 26 3、 质量保障体系建设 26 十、 教学改革与人才培养成效 27 1、 师资队伍建设成效 27 2、 实验实训基地建设成效 27 3、 课程体系建设成效 28 4、 教学研究、教学改革与教学管理成效 28 5、 产学研结合教育成效 28 6、 学生素质与促进专业发展成效 29 十一、人才培养方案特色与实施建议 29 1、 人才培养方案特色 29 2、 人才培养方案实施建议 30 机电一体化技术专业人才培养方案 专业社会需求调查与分析 为了贯彻落实《》）精神，依据福建海峡西岸经济区建设和机电行业对人才的需求，结合我院“十二五”发展规划提出的要求，实施“机电一体化技术专业教学计划的调整与课程体系的改革与重组”，全面推进教学改革，把充满生机和活力的高等职业教育推向21世纪。我院机电一体化技术专业人才培养方案研究项目组历经二年多时间，对我省范围内具有代表性的机电企业和“机电一体化技术”等相关专业毕业生做了广泛调查，深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对“机电一体化技术”专业人才的技能要求与素质要求，秉承学院“求是、自强、求实、创新”的优良办学传统，回顾、总结“机电一体化技术”专业我院和其他院校的办学经验，确立了“机电一体化技术”专业人才培养方案的指导思想。 “机电一体化技术”是机械、电子、计算机、自动控制及信息处理技术、系统工程、检测传感技术、伺服传动技术等有机结合的一门复合技术，它代表着机械工程技术革命的前沿方向，具有强大的应用发展潜力。随着经济、技术的飞速发展，需要一大批掌握这一技术的复合技能型人才，它不同于一般的技术技能型人才。复合技能型人才是知识技术交叉融合的产物，主要指在企业生产加工一线中掌握一门以上技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动，具有掌握交叉技术知识解决生产操作难题的综合技能者，通常分布在加工业、服务业以及新兴的创意产业领域，机电一体化专业人才正属于这一类人才类型。复合技能型人才是一种综合性人才，其核心能力特点在于：一是具有较宽的理论和专业知识基础；二是具有娴熟的操作能力和一定的解决问题能力；三是能够胜任多重复杂性工作。复合技能型人才的培养首先应适当加宽基础理论知识的训练，以能够用一种综合性思维和宽阔的视角来熟练地掌握多种交叉知识技能，注重技术一体化技能的培养和训练，以真正具备运用交叉技术知识解决综合技术难题的能力。　 机电一体化技术人才类型需求 改革开放后20多年，福建省机械装备制造业从小到大迅速发展，初步形成我国海峡西岸具有区域比较优势和特色的工业体系，并在福建省的国民经济中发挥重要作用，成为福建工业的三大支柱之一。07年福建省机电行业境外市场销售收入1925.75亿元，较上年增长27.8%，高出全省工业境外市场销售收入平均增幅8个百分点；拉动全省工业境外市场销售收入增长10.8个百分点，同比提高5.7个百分点；占全部工业境外市场销售收入的比重达41.1%，提高2.4个百分点。部分产品出口大幅增长，成为机电行业出口中的一大亮点。如电器及电子产品、运输工具和仪器仪表类机电产品2007年出口额为98.42亿美元、27.24亿美元和17.25亿美元，分别增长75.0%、53.8%和85.6%。 可以看出随着建设“海峡西岸经济区”构想的实施，“十二五”期间我省装备制造业还将保持着较快的发展速度，总产值平均年增长率仍保持快速增长，再加上由于全球产业结构的调整，台湾地区和一些发达国家的制造业开始大规模向发展中国家转移，而我省具有投资成本低，地理条件优越等一系列优势，必将倍受投资者的青睐。我省已将装备制造业制造列为重点发展行业。机电技术作为制造业一个关键技