试论儿童电视美术片教育活动的指导策略.pdfVIP

维普资讯 2005年第3期 福建师范大学福清分校学报 总第 70期 JOURNALOFFUQINGBRANCHOFFUBANNORMALUNIVERSITY SumNo·70 试论儿童电视美术片教育活动的指导策略’ 吴振东 ，陈伙平2 (1．福建省泉州市儿童发展职业学院，福建泉州 362000； 2．福建师范大学教科院。福建福州 350007) 摘 要：幼儿园所开展的儿童电视美术片教育活动，可以划分为 “观看活动”与 “延伸活动”两 个层次。处于 “观看活动”层次的指导方法主要有 “完整观看、分段观看、回放观看、定格观看、提 问 与讨论’’等；而在 “延伸活动”层次的指导思路，则有 “问题中心取向”和 “学科中心取向”两种形式， 幼儿园教师可以根据具体情况加以合理的采用。 关键词：儿童 电视美术片教育；观看活动；延伸活动；指导策略 中图分类号 ：G658．1 文献标识码：B 文章编号：1008—3421(2005)03—0073—05 所谓的儿童电视美术片，是指以电视机为主要媒介 (必要时还需借助影碟机、录像机等设 备)，向观众展映的一种以美术手段塑造形象、具有一定故事情节的和富有儿童情趣特点的影视 作品。它一般是由文学脚本、美术造型、音乐效果以及摄影制作等各方面因素所构成，是属于综 合艺术的产物，也是影视作品大家族中的一员。儿童电视美术片又可以划分为动画片、木偶片、 剪纸片、折纸片等类型，其中影响面最广的、量最多的是动画片，即大家所熟悉的外来词 “卡通 片”(carton的音译)，因而人们已越来越习惯于将儿童电视美术片笼统地称之为动画片。 所谓的儿童电视美术片教育活动，是指将儿童电视美术片纳入幼儿园课程的范畴，有 目的、 有计划地设计并组织一系列相关的教育活动。目前幼儿园所开展的儿童电视美术片教育活动， 一 般划分为 “观看活动”和 “延伸活动”两个层次，前一个活动层次是后一个活动层次的基础，而 后一个活动层次则是前一个活动层次的迁移与提高。由于不同层次的活动任务不同，其相应的 指导策略也不尽相同。下面就此问题的研究与体会阐述如下。 一 关于儿童电视美术片观看活动的指导方法 作为儿童电视美术片教育的观看活动，幼儿对 “作品”把握的质量。即观看的质量会直接影 响到其后续延伸活动的开展。而要提高幼儿的观看质量，则需要教师灵活地去运用一些有效的 方法来加以指导。一般而言，观看的目的不同，电视美术片的类型或内容不同。幼儿观看的前后 次数不同等，其具体指导观看的方法也不尽相同。在实践中我们认为以下五种方法是有效的。 1．完整观看指导法 所谓的完整观看指导法，是指教师事先向幼儿提出一定的观看要求后。连贯地放映整部美 术片，让幼儿连续观看。如在观看森林里的金月亮前，可以向幼儿提出如下问题：森林里的动 物们在干什么?后来发生了一件什么事?结果怎么样等，让幼儿完整观看后。再组织幼儿展开 讨论。完整观看，有利于幼儿对儿童电视美术片获得完整的印象。它一般适用于幼儿初次接触 儿童电视美术片，让幼儿对美术片的故事情节有个概貌性的认识。 教师在运用完整观看的方法指导幼儿观看时，要注意的主要事项：一是儿童电视美术片的 播放时间长度要适度。虽然新奇、刺激、活动的画面可以吸引并延长幼儿注意力集中的时间，使 ·收稿 日期：2005—03—28 作者简介：吴振东(1969一)，男。福建泉州人。高级讲师；陈伙平(1958一)．男，福建连江人。教授。 维普资讯 74 福建师范大学福清分校学报 2005年 8月 幼儿对活动保持较浓厚的兴趣。但若播放的时间长度过长，这不但不利于幼儿用眼卫生，因为 电视屏幕的射线及画面光线的变幻，会对幼儿的眼睛造成非 自然光的刺激；而且还可能由于播 放的时间过长，使幼儿的大脑产生一定的抑制，而将注意力过于集中在其中的某一局部，给幼儿 对整部美术片完整印象的形成带来一定的困难。 在研究中，我们主张：①各年龄班