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关于人物描写的作文 　　“生动的人物描写”作文教学 　　一、情感导入 　　师：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达;有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢?今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。(出示课题) 　　二、明确内容 　　师：大家回顾一下描写人物的方法有哪些? 　　生1：外貌描写、动作描写。 　　生2：心理描写、语言描写。 　　生3：还有神态描写。 　　师：下面，我们将一起学习常见的四种描写方法——外貌描写、语言描写、动作描写，心理描写。(出示课件) 　　三、学习方法 　　1、学习外貌描写。 　　师：我们来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁?”(出示课件) 　　师：游戏之前，请大家认真观察三幅图画，这三个人物都是选自《名人传》这部名著，他们分别是—— 　　生齐答：贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗 　　师：请大家仔细观察这三幅图画，看看每个人各有什么特点。 　　师：游戏开始，请看大屏幕(出示课件) 　　(课件内容：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。) 　　请一位学生读， 　　师：这是一个描写人物的片段，请大家默读片段并想一想：这个片段描写的是上面三个图像中的哪一位? 　　生4：(脱口而出)托尔斯泰。 　　师：你是怎样看出来的? 　　生4：因为托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神。 　　生5：我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的。 　　生6：还有他的宽约一指的眉毛和覆盖了嘴角的长胡须。 　　师：噢，这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特征，因此我们一下子就认准了。所以说，这段文字用了什么样的人物描写方法呢?那么，什么是外貌描写?(出示课件) 　　(课件内容：外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征进行描写，以揭示人物的性格。) 　　(生响亮地齐读这段话。) 　　师：同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子，并作点分析吗? 　　生7：选自《最后一课》的片段，“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”。这句话写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。 　　生8：我找的是《音乐巨人贝多芬》中的片段，“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志”。这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征，突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸，面对苦难与挫折不妥协、不屈服，勇于抗争的意志。 　　师：分析了描写外貌的精彩例句后，你认为描写人物外貌应该注意些什么呢? 　　生9：要抓住特点，重点描写与众不同之处。 　　生10：要按一定的顺序描写。 　　生11：还可以通过联想，运用比喻等修辞手法。 　　师：大家归纳得真不错，请看大屏幕。(出示课件) 　　(课件内容：外貌描写的要求，①抓住特点、描写重点、体现个性 ②善于想象和联想, 恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序。) 　　(生大声齐读外貌描写的要求。) 　　师：老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》(出示课件)，请大家一边仔细观察图画，一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。 　　生12：他有着黝黑发亮的皮肤。 　　生13：这位老人满脸皱纹，像干枯的河流留下的道道沟壑。 　　生14：他有一双深邃的眼睛，眼神却暗淡无光。 　　生15：父亲有一双干燥而粗糙的手。 　　师：由这双手你联想到了什么呢? 　　生16：我仿佛看到了他用双手在地里辛勤劳作的情景。 　　生17：我还看到了他的这双手不知创造了多少的庄稼啊! 　　师：同学们观察得可真仔细，老师为大家提供了一段关于《父亲》外貌描写的文字(出示课件，(课件内容：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁!) 　　师：请大家自由朗读并比一比，哪些精彩的描写是你没有想到的? 　　(生整齐响亮、有感情地齐读。) 　　2、学