真理与价值培训课件.ppt

真理与价值的统一 价值及其特性 价值评价及其特点 价值评价的功能与树立正确价值观的意义 价值和真理在实践中的辩证统一 价值及其特性 人们的实践活动总是受着真理尺度和价值尺度的制约。 你认为实践的真理尺度、价值尺度分别是什么？请用自己的话谈谈。 理论解释 实践的真理尺度，是指人们在实践活动中必须遵循的、反映了实践对像的客观规律和本质的真理。 实践的价值尺度，是指人们在实践活动中必须遵循的、以满足人们需要为内容的、特定的实践目标。 哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。 现实生活中主体和客体之间的价值体系有哪些表现形式？请举例说明。 价值的四个方面的特征 价值具有客观性 价值具有主体性 价值具有社会历史性 价值具有多维性 价值的客观性 首先，人的需要具有客观性。 其次，需要的对象也具有客观性。 最后，满足人的需要的过程和结果也具有客观性。 返回 价值的主体性 价值关系的形成是以主体的需要为主导因素的。 请举例简单说明！ 价值的历史性 价值的社会历史性是由人类的社会历史发展决定的。 请举例谈谈你的理解！ 返回 价值的多维性 任何一个层次的主体都表现为一定的整体，由于其结构和规定性又是复杂的、立体的和全面的，因而每一主体的价值关系都有多维性或全面性。 价值评价及其特点 价值评价是一种关于价值现象的认识活动。 价值评价的特点： 1 .评价是以主客体的价值关系为认识对象的。 2 .价值结果与价值主体有直接联系，是依主体的特点而转移的。 3 .评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识。 评价是以主客体的价值关系为认识对象的 评价性的认识与知识性的认识（1） 知识性的认识：对象是客体，是以客体本身的状态为反映内容，以获得关于客体的“真”的认识为目的的； 评价性的认识:以客体和主体之间的价值关系为反映内容，以获得关于客体对主体的意义即“善”、“美”的认识为目的的。 价值结果与价值主体有直接联系，是依主体的特点而转移的。 评价性的认识与知识性的认识（2） 知识性的认识：人的主观反映客观的过程，在这一过程中主体的状态、需要与认识结果之间并没有必然的联系，认识是不依主题的具体特点为转移的； 评价性的认识：由于评价是对客体与主体之间的价值关系的认识，因而主体的客观存在状态，包括主体的需要、特点以及其他的规定性等，作为价值关系的构成要素也就必然会对评价结果产生直接的影响，是评价结果依主题的具体特点而转移。 你认为现实生活中哪些是知识性的认识哪些是评价性的认识，请简单说明!! 评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识 评价是关于主客体之间价值关系的认识，是对客体对于主体需要的意义的判断。人们只有对主体和客体都有了正确认识性认识后才能正确的做出这种判断。 价值的评价的特点表明，评价并不是主观随意性的认识活动，而是具有客观性的认识活动。只有正确的反映了价值关系的评价才是正确的评价。 列宁明确提出：“必须把人的全部实践—作为真理的标准，也作为事物同人所需要它的那一点的联系的实际确定者——包括到事物的完满的‘定义’中去。” （注：《列宁选集》第4卷，人民出版社1972年版，第453页。） 请简单谈谈你对这句话的理解！ 实践是检验评价结果的标准，一般说来，由于评价性的认识与知识性的认识一样，它们都是由人们指导实践改造客观世界的需要而产生的，都是为实践取得成功服务的。成功的实践既表明知识性的认识是正确的，同时也表明评价性的认识是正确的，表明评价正确地反映了客体对于主体的价值关系。 现实生活中由于价值的评价是具体的，无论是个人、群体或人类都可以作为主体，这就决定了不同主体对同一个事物的价值评价也会有差异或矛盾。 这是否意味着价值评价是“公说公有理，婆说婆有理”，希望您结合实际说说你的理解。 价值评价的功能 价值评价在实践中的作用 ： 激励作用：随着人们对价值的认识，人们将会更加努力地去进行实践活动;如，人们知道电在生活中的重要价值，就会努力地去收集电能，从而发明各种发电机，蓄电池。 制约作用：要求人们的实践活动必须是围绕价值的实现进行的;如，知道“点石成金”是不可能的，就不必在这上面浪费时间。 导向作用：主要体现在指导人们用更好的方法及更好的途径去实现价值。 首先，价值评价作为人们对自身的客观需要和要求的主观反映，作为人们对价值现象的认识，是推动着实践不断实现价值的精神驱动力量。 其次，价值评价作为实践的主体尺度是实践活动发展的规范因素，它要求实践活动必须努力消除盲目性和随意性，必须服从于实践目标的实现，即服从于实践满足人们客观需要这一根本目的。 最后，价值评价作为实践活动的目标是实践活动发展的导向因素，它制约着实践活动的发展朝着更充分、更全面